3月10日，成都高新區(qū)行知小學(xué)數(shù)學(xué)組的課例研討拉開帷幕。高新區(qū)小數(shù)教研員周波老師受邀到校指導(dǎo)，玉林附小姜霞老師及高新濱河學(xué)校唐小霞老師、周恒老師與成都高新區(qū)行知小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師共同參與了“高新區(qū)六年級課例研討活動”。
唐老師執(zhí)教的《比例的認(rèn)識》第一課時，創(chuàng)設(shè)了“圖片像與不像”“標(biāo)準(zhǔn)同不同”“調(diào)制蜂蜜水”三個不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過化簡比或者求比值等不同方式找到相等的比，理解“表示兩個比相等的式子叫作比例”的含義，并認(rèn)識比例內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)等各部分名稱。
王夏冰老師與六三班的學(xué)生給大家?guī)砹恕侗壤恼J(rèn)識》第二課時，讓學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義，探索并掌握比例的基本性質(zhì)。在整節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。課程最后，王老師創(chuàng)設(shè)了不完整的比例活動，從而激發(fā)學(xué)生根據(jù)比例的意義來猜數(shù)的興趣，與唐老師的第一課時融合在一起，遙遙呼應(yīng)，體現(xiàn)了大單元視角下的教學(xué)思路。通過猜想，驗(yàn)證，歸納及完善，為學(xué)生建立模型。
課后，周波老師首先對此次課例研討活動進(jìn)行解讀，并對在座的老師提出問題：在哪些環(huán)節(jié)能夠讓兩節(jié)課更為融合？每個老師都結(jié)合課例說出了自己想法。
最后，周老師針對兩節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)一一點(diǎn)評，不僅對兩位老師的教學(xué)做了充分的肯定，還提出了詳細(xì)的修改方案。周老師提出，用同一個班的學(xué)生連續(xù)上兩個課時的內(nèi)容，就要做到承上啟下，互相融合，這是小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新嘗試，對教師的教學(xué)有了更高的要求。
通過本次教研活動，為教師們搭建了與專家同行，與同伴互學(xué)的平臺。有效的促進(jìn)了教師的教學(xué)積極性，對教師的專業(yè)化發(fā)展起到了極大的推動作用。參加本次活動的教師紛紛表示要以此活動為契機(jī)，努力提高自身素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為成都高新區(qū)行知小學(xué)打造一支優(yōu)秀的教師隊伍而積極努力工作。（江蕾）
成都高新區(qū)行知小學(xué),數(shù)學(xué)組課例研討
