《基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的小學(xué)學(xué)科項目式學(xué)習(xí)實踐研究》是成都市建設(shè)路小學(xué)“十四五”市級規(guī)劃課題。自課題立項通知下來，成都市建設(shè)路小學(xué)切實承擔(dān)起對本課題研究的管理責(zé)任，認(rèn)真開展研究。為提高課題研究質(zhì)量，建設(shè)路小學(xué)制定了課題研究實施計劃，有方法、有步驟地開展課題研究。
為幫助老師們理解本課題的價值內(nèi)涵，由鐘僵龍副校長牽頭，教科室策劃與組織，先后開展了一系列進(jìn)階式的研培活動。
進(jìn)階活動一：教研組備課組長課題選題宣講會
11月4日，教科室在教研組長備課組長會上宣講了“基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的小學(xué)學(xué)科項目式學(xué)習(xí)實踐研究”的選題緣由。組長們在第一次接觸“學(xué)習(xí)進(jìn)階”這個新的教育理念時，理解較為困難，希望得到專家的指導(dǎo)建議。對此，學(xué)校在請教區(qū)上專家的基礎(chǔ)上，及時作出以進(jìn)階方式幫助老師們循序漸進(jìn)的理解什么是“學(xué)習(xí)進(jìn)階”的研學(xué)方案。
進(jìn)階活動二：學(xué)科組課題培訓(xùn)會
根據(jù)進(jìn)階活動一后組長們對課題理解的反饋情況，學(xué)校決定繼續(xù)深入到每個學(xué)科組開展為期一周的課題宣講活動。主要包括如何理解學(xué)習(xí)進(jìn)階、什么是學(xué)科項目式學(xué)習(xí)實踐、為什么要開展學(xué)科項目式學(xué)習(xí)實踐以及學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行學(xué)科項目式實踐的科學(xué)項目課程案例分享等。
進(jìn)階活動三：各學(xué)科教研組組內(nèi)研學(xué)
教科室為老師們提供各學(xué)科與“學(xué)習(xí)進(jìn)階”理念融合的資源包和能及時記錄反饋學(xué)習(xí)成果的KWL(自學(xué)反思工具表)，幫助老師們進(jìn)一步理解學(xué)校課題內(nèi)涵。
進(jìn)階活動四：專家到校指導(dǎo)培訓(xùn)會
12月25日，學(xué)校邀請張乃文教授到校指導(dǎo)課題研究。各學(xué)科教研組長在會上分享了前期對課題自學(xué)研學(xué)的成果和困惑，張教授耐心為老師們答疑解惑的同時，也進(jìn)一步幫助老師們理清了本課題研究的目標(biāo)，即依托“學(xué)科項目式學(xué)習(xí)實踐活動”逐步進(jìn)階的路徑，有序培育學(xué)生核心素養(yǎng)與項目能力的提升。
通過本次對課題理解的系列進(jìn)階活動，老師們逐漸清晰的理解了學(xué)校“十四五”課題“基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的小學(xué)學(xué)科項目式學(xué)習(xí)實踐研究”選題的價值緣由及接下來的研究方向，為接下來各學(xué)科項目式學(xué)習(xí)案例的設(shè)計、實施與評價等奠定了一定的理論基礎(chǔ)。（魏雅莉）
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