2020年12月22日，青羊區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員劉文虎老師來(lái)到成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：泡小西區(qū))，指導(dǎo)學(xué)校科研課題《基于部編語(yǔ)文教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”的整書(shū)閱讀研究》課例。
首先，泡小西區(qū)課題組王蘭老師帶來(lái)一堂《中國(guó)神話傳說(shuō)》推進(jìn)課。王蘭老師以《女?huà)z造人》為例子，通過(guò)引進(jìn)優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包的現(xiàn)代信息化方式，回顧前期神話精彩的情節(jié)，個(gè)性的人物，從而帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)“對(duì)比閱讀”抓“主要內(nèi)容”“制作名片”等整書(shū)閱讀方法，進(jìn)而解決學(xué)生閱讀中的困惑，激發(fā)后續(xù)神話閱讀興趣。整堂課學(xué)生興趣盎然，活潑靈動(dòng)。
緊接著，課題組都亞蘭老師帶來(lái)《中國(guó)神話傳說(shuō)》閱讀交流會(huì)。都老師巧設(shè)“神話小百科”“故事猜猜猜”“古詩(shī)大比拼”“人物大盤(pán)點(diǎn)”“英雄排行榜”“有趣的對(duì)比閱讀”六大闖關(guān)環(huán)節(jié)，通過(guò)以圖猜故事，朗讀不同古詩(shī)文本，學(xué)生交流討論等形式，讓學(xué)生的交流由淺入深，由低到高，實(shí)現(xiàn)了情感與情感的融合，思維與思維的碰撞。最后，都老師以中國(guó)神話與西方神話的對(duì)比閱讀，升華到民族底色。“一個(gè)民族的閱讀史，就是一部民族精神和文化薪火相傳的發(fā)展史。”
課后，老師們對(duì)本次整書(shū)閱讀課進(jìn)行了深入的交流和討論。劉文虎老師強(qiáng)調(diào)，整本書(shū)閱讀課型要區(qū)分開(kāi)，目標(biāo)要明確。關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，以小的切入點(diǎn)為突破口，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)神話文體的特點(diǎn)和掌握整書(shū)閱讀的方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移和思維的進(jìn)階。（賴波）
泡小西區(qū),青羊區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員劉文虎,教研指導(dǎo)
