為強(qiáng)化規(guī)范，增強(qiáng)引領(lǐng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，提高育人質(zhì)量，從2020年11月23日至12月11日，在譚小明校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，成都市清波小學(xué)校全體行政分別對(duì)四至六年級(jí)開展了為期三周的行政集體視導(dǎo)工作。
此次行政集體視導(dǎo)是清波小學(xué)本學(xué)期教學(xué)研究月活動(dòng)的重要組成部分，是學(xué)校關(guān)注育人質(zhì)量的重要舉措。
視導(dǎo)工作聚焦“規(guī)范”，著眼 “發(fā)展”，從晨檢管理、午餐管理、課間管理以及課堂教學(xué)工作四個(gè)方面進(jìn)行了全面視導(dǎo)。從視導(dǎo)反饋的總體情況來看，四至六年級(jí)開展的各項(xiàng)工作都基本遵循了教育教學(xué)規(guī)律，做到了“以生為本”，關(guān)愛學(xué)生，教育教學(xué)過程規(guī)范、有序、有效。
晨檢規(guī)范有序
所有老師都嚴(yán)格按照學(xué)校疫情防控具體要求，準(zhǔn)時(shí)或提前到崗，佩戴口罩對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨檢，耐心細(xì)致，動(dòng)作規(guī)范。絕大部分學(xué)生都能按時(shí)到校，按要求佩戴口罩。
午餐文明有范
所有班級(jí)的正、副班主任準(zhǔn)時(shí)到崗，熱情為學(xué)生服務(wù)，有序組織學(xué)生餐前洗手；老師們戴好口罩和手套，組織學(xué)生有序排隊(duì)，為學(xué)生分餐；老師們教育學(xué)生安靜、文明就餐，愛惜糧食；大部分學(xué)生養(yǎng)成了文明就餐、不挑食、不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。
課間安全有序
課間，安全崗老師按時(shí)到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)，監(jiān)管學(xué)生課間安全，耐心指導(dǎo)學(xué)生文明休息；大課間時(shí)間關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展，負(fù)責(zé)老師根據(jù)天氣情況，靈活安排各樓層、各班級(jí)進(jìn)行室內(nèi)和室外鍛煉。無論是室內(nèi)操還是室外跳繩、跑步專項(xiàng)體能鍛煉，老師們都能按時(shí)到崗，以身示范，組織學(xué)生有效進(jìn)行大課間活動(dòng)并做好安全監(jiān)督。
教學(xué)規(guī)范高效
各分管教學(xué)行政走進(jìn)課堂，立足課堂，聚焦規(guī)范和課堂效率，關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；在研課、評(píng)課的過程中，總結(jié)教學(xué)得失，研討“減負(fù)提質(zhì)”的策略。值得肯定的是：無論是語文、數(shù)學(xué)，還是綜合學(xué)科教師，教學(xué)基本功扎實(shí)，老師們的教學(xué)都非常認(rèn)真，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，解讀教材和駕馭課堂的能力較強(qiáng)；老師們都很關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂組織有序，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
（一）語文教學(xué)：入情入境，習(xí)得學(xué)法
語文老師們能深刻解讀教材，立足學(xué)情，緊扣單元目標(biāo)，巧用課后練習(xí)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建理解文本與作者的橋梁，學(xué)生傾聽習(xí)慣和記筆記的習(xí)慣都較好；老師們創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語句，在朗讀品味中引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)特點(diǎn)，并在仿說仿寫中學(xué)以致用；老師們善于引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方式理解關(guān)鍵字詞的意思；有意識(shí)、有方法地培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，并在課堂中給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)；語文的工具性和人文性在課堂中得以很好的結(jié)合，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，愿學(xué)樂學(xué)，表達(dá)積極而自信。
（二）數(shù)學(xué)教學(xué)：先學(xué)后教，支持學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)老師們敢于大膽放手，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的梯子；運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，實(shí)施先學(xué)后教，以學(xué)定教的教學(xué)策略；關(guān)注學(xué)情，應(yīng)用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生，訓(xùn)練思維，能在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生掌握一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)提煉遷移學(xué)習(xí)方法和技能，引導(dǎo)學(xué)生走向高階的思維學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的情感，采取分層提問，分層指導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生在課堂中都有不同層次的收獲。
（三）綜合學(xué)科教學(xué)：教學(xué)民主，生動(dòng)活躍
英語、音樂、美術(shù)、體育等綜合學(xué)科教師，能營(yíng)造寬松愉快的課堂氛圍，設(shè)計(jì)合理有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣與探究，關(guān)注學(xué)生主體學(xué)習(xí)感受，發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)能力；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍；立足學(xué)生發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有針對(duì)性，充分體現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。
在本次行政視導(dǎo)工作中，全體行政和教師都欣喜地看到這兩年以來，學(xué)校狠抓教育教學(xué)管理是非常有成效的。學(xué)校靜心育人，聚焦“規(guī)范”和“優(yōu)質(zhì)”，立足課堂教學(xué)，努力搭建學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)，創(chuàng)建良好的育人校園文化，管理務(wù)實(shí)且有創(chuàng)新，學(xué)校在教育教學(xué)各方面發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。
同時(shí)，在本次視導(dǎo)工作中，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)方面還有一些不足，在教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)管理方面還有較大的提升空間。行政視導(dǎo)后，全體行政與教師一起積極認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和反思，就現(xiàn)象找根源，理思路，共同研究改進(jìn)策略。全體行政與老師們?cè)谒枷肷线_(dá)成共識(shí)：將從“做實(shí)、做細(xì)、做精”等方面做好班級(jí)教育管理工作；從“深刻解讀《課標(biāo)》、整合課程資源、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、搭建學(xué)習(xí)梯子和作業(yè)分層設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)一步提升教師教學(xué)研究能力，探討教育教學(xué)改進(jìn)策略，提升教育教學(xué)整體水平。
“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”本次行政集體視導(dǎo)，全體行政深入教育教學(xué)一線，齊抓共管，凝心聚力，必將有力推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作開展，增強(qiáng)教育教學(xué)管理水平，更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！（江蕾）
成都市清波小學(xué),齊抓共管促“規(guī)范”,凝心聚力謀“發(fā)展”
