為強化規(guī)范，增強引領，切實加強學校教學管理，提高育人質(zhì)量，從2020年11月23日至12月11日，在譚小明校長的帶領下，成都市清波小學校全體行政分別對四至六年級開展了為期三周的行政集體視導工作。
此次行政集體視導是清波小學本學期教學研究月活動的重要組成部分，是學校關注育人質(zhì)量的重要舉措。
視導工作聚焦“規(guī)范”，著眼 “發(fā)展”，從晨檢管理、午餐管理、課間管理以及課堂教學工作四個方面進行了全面視導。從視導反饋的總體情況來看，四至六年級開展的各項工作都基本遵循了教育教學規(guī)律，做到了“以生為本”，關愛學生，教育教學過程規(guī)范、有序、有效。
晨檢規(guī)范有序
所有老師都嚴格按照學校疫情防控具體要求，準時或提前到崗，佩戴口罩對學生進行晨檢，耐心細致，動作規(guī)范。絕大部分學生都能按時到校，按要求佩戴口罩。
午餐文明有范
所有班級的正、副班主任準時到崗，熱情為學生服務，有序組織學生餐前洗手；老師們戴好口罩和手套，組織學生有序排隊，為學生分餐；老師們教育學生安靜、文明就餐，愛惜糧食；大部分學生養(yǎng)成了文明就餐、不挑食、不浪費糧食的好習慣。
課間安全有序
課間，安全崗老師按時到崗，認真負責，監(jiān)管學生課間安全，耐心指導學生文明休息；大課間時間關注學生健康發(fā)展，負責老師根據(jù)天氣情況，靈活安排各樓層、各班級進行室內(nèi)和室外鍛煉。無論是室內(nèi)操還是室外跳繩、跑步專項體能鍛煉，老師們都能按時到崗，以身示范，組織學生有效進行大課間活動并做好安全監(jiān)督。
教學規(guī)范高效
各分管教學行政走進課堂，立足課堂，聚焦規(guī)范和課堂效率，關注教學環(huán)節(jié)的實施和教學目標的達成；在研課、評課的過程中，總結教學得失，研討“減負提質(zhì)”的策略。值得肯定的是：無論是語文、數(shù)學，還是綜合學科教師，教學基本功扎實，老師們的教學都非常認真，課前準備充分，教學思路清晰，教學重難點突出，解讀教材和駕馭課堂的能力較強；老師們都很關注學生的學習狀態(tài)和心理，善于激發(fā)學生的學習興趣，重視對學生學習習慣的培養(yǎng)，課堂組織有序，課堂氣氛活躍，學生學習積極性高。
（一）語文教學：入情入境，習得學法
語文老師們能深刻解讀教材，立足學情，緊扣單元目標，巧用課后練習，設計合理的教學環(huán)節(jié)，為學生搭建理解文本與作者的橋梁，學生傾聽習慣和記筆記的習慣都較好；老師們創(chuàng)設情境，以讀為本，抓住重點段落和重點語句，在朗讀品味中引導學生理解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語言表達特點，并在仿說仿寫中學以致用；老師們善于引導學生通過看圖、結合注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方式理解關鍵字詞的意思；有意識、有方法地培養(yǎng)學生搜集資料的好習慣，并在課堂中給予學生充分的表達機會；語文的工具性和人文性在課堂中得以很好的結合，學生學得認真，愿學樂學，表達積極而自信。
（二）數(shù)學教學：先學后教，支持學習
數(shù)學老師們敢于大膽放手，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，為學生搭建學習的梯子；運用先進的教育理念，實施先學后教，以學定教的教學策略；關注學情，應用多種方法鼓勵學生，訓練思維，能在課堂教學中引領學生掌握一定的知識結構，總結提煉遷移學習方法和技能，引導學生走向高階的思維學習；激發(fā)學生對數(shù)學學科的情感，采取分層提問，分層指導，讓不同層次的學生在課堂中都有不同層次的收獲。
（三）綜合學科教學：教學民主，生動活躍
英語、音樂、美術、體育等綜合學科教師，能營造寬松愉快的課堂氛圍，設計合理有趣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對知識的興趣與探究，關注學生主體學習感受，發(fā)展學生的專項能力；在師生互動、生生互動中，提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍；立足學生發(fā)展，對學生的學習指導及時、靈活、有針對性，充分體現(xiàn)了教師作為引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。
在本次行政視導工作中，全體行政和教師都欣喜地看到這兩年以來，學校狠抓教育教學管理是非常有成效的。學校靜心育人，聚焦“規(guī)范”和“優(yōu)質(zhì)”，立足課堂教學，努力搭建學生成長平臺，創(chuàng)建良好的育人校園文化，管理務實且有創(chuàng)新，學校在教育教學各方面發(fā)展態(tài)勢良好。
同時，在本次視導工作中，也發(fā)現(xiàn)了學校教育教學方面還有一些不足，在教師業(yè)務能力和教學管理方面還有較大的提升空間。行政視導后，全體行政與教師一起積極認真進行總結和反思，就現(xiàn)象找根源，理思路，共同研究改進策略。全體行政與老師們在思想上達成共識：將從“做實、做細、做精”等方面做好班級教育管理工作；從“深刻解讀《課標》、整合課程資源、優(yōu)化教學設計、搭建學習梯子和作業(yè)分層設計”等方面進一步提升教師教學研究能力，探討教育教學改進策略，提升教育教學整體水平。
“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”本次行政集體視導，全體行政深入教育教學一線，齊抓共管，凝心聚力，必將有力推動學校教育教學工作開展，增強教育教學管理水平，更好地促進教師專業(yè)發(fā)展，提升學校教育教學質(zhì)量，為學校內(nèi)涵發(fā)展奠定堅實的基礎！（江蕾）
成都市清波小學,齊抓共管促“規(guī)范”,凝心聚力謀“發(fā)展”
