12月11日上午，成都市勝西小學(xué)區(qū)級(jí)課題《基于生態(tài)課堂的微課導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)踐研究》2020年匯報(bào)活動(dòng)在多媒體教室開(kāi)展。此次活動(dòng)，由余夢(mèng)潔副校長(zhǎng)主持，學(xué)校特邀青羊區(qū)資深數(shù)學(xué)教研員郭學(xué)琴老師和資深美術(shù)教研員匡敏老師到校指導(dǎo)。
匯報(bào)成果 提出思考
課題組李憲意老師代表全組成員對(duì)課題前期的研究進(jìn)行了梳理與匯報(bào)。通過(guò)前期的理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐研究，課題組逐步地摸索出了微課導(dǎo)學(xué)的三種模式——知識(shí)講解式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、互動(dòng)反饋式，并在各學(xué)科推行，根據(jù)不同的課程需要來(lái)開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)微課，取得了良好的效果。目前，課題組將現(xiàn)有的研究成果進(jìn)行推廣，請(qǐng)更多的老師們參與、嘗試，通過(guò)課堂觀察去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，均取得了較好的效果。接下來(lái)，還需要去發(fā)現(xiàn)、提煉其他的模式，讓“微課導(dǎo)學(xué)”落地，實(shí)實(shí)在在地為課堂服務(wù)。
課例研究 聚焦問(wèn)題
接下來(lái)，成都市勝西小學(xué)課題組呈現(xiàn)了兩節(jié)研究課。剛?cè)肼殐H僅兩個(gè)多月的王敬老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)研究課《小數(shù)的加減法》；充滿活力的張充老師給大家?guī)?lái)了美術(shù)研究課《威武的盾牌》。
兩位上課老師及團(tuán)隊(duì)在說(shuō)課時(shí)重點(diǎn)談到了對(duì)微課導(dǎo)學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，王敬老師說(shuō)：“本課是小數(shù)的加減，是一節(jié)新的計(jì)算課，而這節(jié)課最重要的知識(shí)點(diǎn)就是要注意小數(shù)加減時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這樣才能讓相同的計(jì)數(shù)單位相加減，而這并不是一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)就是整數(shù)的豎式計(jì)算，所以我的微課就是要喚醒學(xué)生頭腦中這一部分經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生有初步的思考，小數(shù)加減時(shí)這部分經(jīng)驗(yàn)是否有用。”
美術(shù)組吳楊老師這樣說(shuō)：“這個(gè)課前的導(dǎo)學(xué)微課可以達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)：對(duì)學(xué)生而言，對(duì)威武這個(gè)詞的特點(diǎn)有了更加直觀的分析，并為課堂的創(chuàng)意實(shí)踐提供了素材，學(xué)生可以提前對(duì)藝術(shù)加工對(duì)象有了思考，并且有充分的時(shí)間來(lái)思考。對(duì)教師而言，將課堂難點(diǎn)一分為二，課前的任務(wù)為解決課堂難點(diǎn)加入了催化劑，并幫助學(xué)生建立了課前與課堂的聯(lián)系，自然與藝術(shù)的聯(lián)系，學(xué)生能在課前就自主達(dá)成一部分目標(biāo)，還能將自己的一些疑問(wèn)或思考帶上課堂，產(chǎn)生更加有深度的碰撞，設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意的作品。”
正因?yàn)閳?zhí)教老師對(duì)“微課導(dǎo)學(xué)”有清晰地認(rèn)識(shí)與深度的理解，所以課題組看到使用了微課導(dǎo)學(xué)的課堂與平日的常態(tài)課所達(dá)成的效果是不一樣的。
專家引領(lǐng) 明確方向
課后，郭學(xué)琴老師說(shuō)到：“勝西的生態(tài)課堂研究已經(jīng)很成熟了，這次的微課導(dǎo)學(xué)課題是對(duì)其的一種深度拓展延伸，選擇的點(diǎn)很好，非常有必要性。導(dǎo)入的恰當(dāng)，大大提升了課堂的效率，這樣的課堂呈現(xiàn)達(dá)到了生態(tài)課堂所提倡的多元共生，與數(shù)學(xué)學(xué)科所提到的三維四階是完全相吻合的。希望這個(gè)課題能成為一種常態(tài)化的行為，繼續(xù)研究下去。”郭老師也針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，給年輕老師提出了更高的期望。
美術(shù)教研員匡敏老師談到：“生態(tài)課堂就是要去喚醒學(xué)生的內(nèi)心，給予他們力量，讓他們成長(zhǎng)。今天的美術(shù)課我們看到了這樣期望的一種狀態(tài)，讓人感覺(jué)美術(shù)課是一種享受。課前微課導(dǎo)學(xué)的小努力，解決了課堂教學(xué)的大問(wèn)題，也大大縮短了突破教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)間，能節(jié)約出更多的時(shí)間讓孩子們動(dòng)手操作、創(chuàng)新，這也是美術(shù)學(xué)科一直的追求。希望課題組在接下來(lái)的研究中能夠關(guān)注到課后的延伸，讓整個(gè)課題形成一種閉合的整體。”
兩位專家高度地肯定讓課題組研究的腳步更加的堅(jiān)定，中肯的建議與意見(jiàn)也讓教師們看到了研究路上的希望。
最后，課題總負(fù)責(zé)人王春校長(zhǎng)說(shuō)到：“課題研究能夠有今天的小成績(jī)，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，老師們?cè)谶@樣的經(jīng)歷中不斷成長(zhǎng)，再次讓我們真切地感受到科研雖然很累，卻大大促進(jìn)了我們的教學(xué)。希望課題組全體老師們，在接下來(lái)的研究中真正領(lǐng)悟到微課導(dǎo)學(xué)的實(shí)際意義，做到有的放矢。同時(shí)，注重歸納提煉課題成果，為結(jié)題做好充分的準(zhǔn)備。”
學(xué)校教學(xué)發(fā)展離不開(kāi)務(wù)實(shí)的教育科研和專家的助力，此次活動(dòng)對(duì)促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)發(fā)展具有重要意義。課題組將繼續(xù)扎根于勝西小學(xué)常態(tài)化、制度化的教學(xué)科研沃土，以“科研引領(lǐng)，以研促教”為目標(biāo)，為更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)品質(zhì)繼續(xù)探索，且思且行！（賴波 通訊員 丁璐）
勝西小學(xué),區(qū)級(jí)課題,2020年匯報(bào)活動(dòng)
