“互聯(lián)網+”時代的到來，讓傳統(tǒng)教育開始不斷迭代更新，探索新的發(fā)展。成都天府新區(qū)第四小學(以下簡稱：天府四小)乘著時代的浪潮，科技的風帆，對傳統(tǒng)教研模式進行深入思考和研究，探索線上線下混合式教研模式。
12月9日，天府四小心理學科組教師進行了探索主題式層次性教學的混合式教研活動。
研討之初，劉吉梅老師和三年級五班小朋友們?yōu)榇蠹規(guī)砹恕抖盏馁澝阑疱仭氛n例。劉老師將贊美的技巧巧妙地與“火鍋”的制作聯(lián)系起來，結合學生生活中的案例進行講解和練習，促使孩子們更好地掌握贊美技巧。通過“火鍋下菜”作為比喻，將學生課堂所學運用到贊美同學身上，助力技巧的遷移。
本堂課中，孩子們積極參與，大膽表達，氣氛就如“火鍋”般溫暖熱烈，溫暖了孩子們，也溫暖了老師。
課后，心理備課組長李戈老師對本次教研的理念和目的進行解析。“我們希望通過運用線上教學資源庫與共享文檔等混合式手段，用集體備課的方式提升課堂質量，打造心理學科經典課例。”本次選擇“人際”板塊作為課例展示，也是因為學生人際交往的原則、態(tài)度和技巧都需要進行正確的引導。
劉吉梅老師從設計理念、教學目標、教學重難點以及教學過程進行分享，重點闡述了如何通過教學過程來攻克重難點。參與觀評課的老師們結合心理課課堂觀察表，從課程性質、教師教學、學生學習、課堂文化四個維度對本堂課進行點評，同時利用聽課過程中在智慧教研平臺上的打點記錄更直觀地進行評議課，并提出了自己的見解。
針對本次教研想解決的問題，有著豐富教育教學經驗的觀課老師們給予了真誠的建議，大家的智慧眾籌拓展了心理學科教學的思路。為了能夠提高心理課教學品質，觀課老師們從教學設計、教師語言、提問方式、回應方式、素材的處理等細節(jié)提出了建設性意見。最后，老師們分享了本次教研的收獲和反思，也對未來有了更多的期許。
本次混合式教研活動通過老師們的積極參與，解決了學科中所遇到的問題，讓老師們有了新的思路和探索方向。（魏雅莉 通訊員 劉吉梅）
天府四小,心理學科混合式觀課議課活動
