12月7日，成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))語文學(xué)科組在學(xué)術(shù)廳集中進行基于“支持學(xué)習(xí)”的優(yōu)質(zhì)課例片段觀摩與評議活動。劉杜娟主任和都亞蘭大組長組織全體語文教師共同學(xué)習(xí)。
首先，老師們共同觀看了草小西區(qū)付雁南老師的課例《司馬光》的教學(xué)片段，此片段重點展示付老師通過“多讀求熟、以熟求通”的方法引領(lǐng)學(xué)生初步感知文言文的過程。在觀看過程中，老師們重點觀看并思考付老師在本片段教學(xué)時所展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)支架的搭建。觀課后，此片段引發(fā)老師們的熱議。大家一致認為付老師從多維設(shè)計語用情境、圖像賦形、字源助思、觸摸漢字溫度、吟誦涵詠等層面出發(fā)，讓學(xué)生在對話古文的過程中完成語言的積累與構(gòu)建。
接著，全體教師認真觀看了東城根街小學(xué)施丹老師整本書閱讀課《了不起的狐貍爸爸》的小專題分享。從分享中，老師們了解到“通過搭建學(xué)習(xí)支架，轉(zhuǎn)化教與學(xué)”這樣的方式可以很好的運用到整本書教學(xué)的課例當中。施老師以整本書閱讀課《了不起的狐貍爸爸》為例，從四個層面“尋找教學(xué)價值，確立教學(xué)目標；理清文章結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)策略；突出交流分享，理清課型特點；搭建學(xué)習(xí)支架，實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化”闡述了這一節(jié)課如何體現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)化。
觀看課例后，老師們互評互議，氛圍十分活躍。通過本次活動，老師們對“教什么”“怎么教”有了更明確的目標：“教師要時刻樹立支持學(xué)習(xí)的理念，擺正教師角色地位，找準支持學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展與提升。”（賴波）
泡小西區(qū),基于“支持學(xué)習(xí)”的優(yōu)質(zhì)課例片段觀摩與評議活動
