為提高成都市張家巷小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì),使老師們進(jìn)一步熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),了解課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教材體系,引導(dǎo)和促進(jìn)老師們整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材,并以此為契機(jī),推動教師深入研究教材,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,推進(jìn)智慧教育在學(xué)校生根發(fā)芽,提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。近日,成都市張家巷小學(xué)語文組組織開展了教材解讀活動。
本次活動包含部署安排-個人研讀-同伴互助-分段交流幾方面內(nèi)容,計劃詳實、有序?qū)嵤,并邀請區(qū)教研員楊明老師、程劍蓉老師和吳宏燕老師針對不同年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、側(cè)重點、實施方法進(jìn)行富有針對性和時效性的指導(dǎo)。
認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),用心鉆研教材,是每一位教師備課時的一個重要環(huán)節(jié)。“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”是本次活動的目的,學(xué)校旨在為老師們提供一個交流學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我的平臺。
本次說教材活動對所有參與教師是一次歷練,是一次成長,是一次真正意義上的合作與交流。通過活動,老師們收獲的不僅是知識,更是理念的提升、友誼的建立、團(tuán)隊的默契。正所謂“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,活動中展現(xiàn)出的是張家巷小學(xué)語文組團(tuán)隊的力量。
2020年11月11日,以“落實語文要素,提升語文能力”為主題的金牛區(qū)三年級語文教研活動在沙灣路小學(xué)如期舉行,張家巷小學(xué)三年級組語文教師承擔(dān)了此次活動的主講任務(wù)。教研員程劍容及全區(qū)三年級語文老師共同參加了此次活動。
張家巷小學(xué)萬佳老師提供了一堂七單元的課例《父親、樹林和鳥》,以此拉開了活動的序幕。萬老師在講授這一課時,將課后練習(xí)融入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生感受到了語言的豐富性,體會到生動的表述,傳遞了更豐富的體驗和情感。文中為了表達(dá)更為豐富的感受,多處使用了學(xué)生平時很少會遇到的生動語句,尤其是多個修飾語連用的形式,學(xué)生掌握起來有一定難度,萬老師在潛移默化中將本單元的語文要素滲透到了文本中。通過一層一層地讀句子、勾畫、看插圖、聯(lián)系生活等多種方式,降低了學(xué)習(xí)難度。以“望、聞、說”為文章線索引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。從而感受到父親知鳥、愛鳥,熱愛大自然。教學(xué)中一方面做好引導(dǎo)與遷移,另一方面注重了學(xué)生的獨特體驗,在層層構(gòu)建中不斷提升學(xué)生的語文能力。
隨后,曾麗娟老師為大家進(jìn)行了七單元語文要素的解讀,對本單元目標(biāo)進(jìn)行了橫向整合——加強(qiáng)單元橫合,落實目標(biāo),通過三篇課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)落實語文要素,并貫穿方法指導(dǎo)?v向整合——重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性,并指出課后練習(xí)是落實語文要素的載體。
最后,教研員程老師高度贊揚了張家巷小學(xué)三年級語文備課組,同時針對語文課程中主要問題提出了幾點建議,從明確語文要素序列到圍繞語文要素重點,形成系統(tǒng),從“線”到“面”,在語言文字的學(xué)習(xí)實踐中實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。并向老師們提出了探尋不同課型的方法和策略,聚焦目標(biāo),提高效率做好規(guī)劃,構(gòu)建可操作的三位一體努力方向。
“語文要素”作為部編教材一個新內(nèi)容,新亮點,教師要直面教材,把“語文要素”落實在教材解讀中,預(yù)設(shè)在教學(xué)設(shè)計中,課堂上運用不同的教學(xué)策略,讓“語文要素”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文、提升語文能力的標(biāo)桿。“用好課后習(xí)題,落實語文要素”已經(jīng)成為大家的共識,成為教師共同努力的目標(biāo)。相信本次教研活動會為張家巷小學(xué)探索教學(xué)之路、落實語文要素掀開一頁新篇章。(魏雅莉)
成都市張家巷小學(xué),語文組教材解讀活動