漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,它既是低幼認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶，又是幫助兒童識(shí)字、閱讀和學(xué)好普通話的有效工具。怎么依據(jù)教材，使拼音教學(xué)活起來(lái)呢?如何調(diào)動(dòng)小朋友們學(xué)習(xí)拼音的積極性，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)好拼音呢?2020年10月10日成大附小語(yǔ)文教研組開(kāi)展了新一輪的教研活動(dòng)。
一年級(jí)組吳詩(shī)凡老師和1.3班的孩子們給我們帶來(lái)了一堂有關(guān)《ai ei ui》的拼音教學(xué)研究課。此次教研活動(dòng)由原成華區(qū)語(yǔ)文教研員、語(yǔ)文特級(jí)教師伍幼芬參與全程指導(dǎo)。
吳老師開(kāi)課從圖片導(dǎo)入，由“奶奶講故事”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用故事的情節(jié)發(fā)展來(lái)銜接每一個(gè)學(xué)習(xí)版塊，讓學(xué)生在完整的故事情節(jié)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母知識(shí)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，從情境中啟發(fā)兒童，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科中的人文內(nèi)涵。
在教學(xué)過(guò)程中，吳老師合理整合教學(xué)資源：利用直觀的flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生感知發(fā)音變化;手操演練輔助記形;觀看標(biāo)調(diào)兒歌視頻，鞏固標(biāo)調(diào)規(guī)則;課件分步驟展示拼音書(shū)寫(xiě)順序，這些內(nèi)容深深地吸引了學(xué)生，保持了整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只增不減。
課后，語(yǔ)文特級(jí)老師伍幼芬老師圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)生活動(dòng)等方面和附小語(yǔ)文老師們展開(kāi)了充分討論。伍老師對(duì)吳老師的教學(xué)給予肯定，吳老師運(yùn)用多種教學(xué)手段，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式活化拼音教學(xué)的課堂，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，鮮活靈動(dòng)，易于接受，讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂情境中親近拼音，感悟拼音，享受拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)。伍老師強(qiáng)調(diào)，追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)其教學(xué)目標(biāo)尤為重要，板塊之間應(yīng)循序漸進(jìn)，層次清晰。拼音教學(xué)更是需鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)方法，多運(yùn)用，從認(rèn)準(zhǔn)形，到讀準(zhǔn)音，再到寫(xiě)正確，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)層層深入，真正讓學(xué)生做到步步落實(shí)。
善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半。只有基于教材，不斷優(yōu)化教學(xué)，發(fā)展多元智慧，才能使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體，才能使語(yǔ)文教學(xué)真正活起來(lái)。(成大附小)
成大附開(kāi)展語(yǔ)文組教研活動(dòng)
