隨著連綿的秋雨，涼意漸起，但無法冷卻蔡場小學語文教師的教研熱情。9月28日，他們再次如約來到錄播教室，聆聽觀摩了五年級兩位老師帶來的閱讀教學專項研究課。
閱讀教學是語文教學的重要組成部分，也是“學生、教師、文本之間對話的過程”。但如何更好地提高學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生掌握合適的閱讀方法，提高閱讀速度，一直困擾著語文教師。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。比起一味地追求讓學生加大閱讀量，更為重要的是教會學生閱讀的策略。對此，賈麗君老師和馬麗老師根據(jù)五年級的閱讀策略單元，圍繞本單元的語文要素：“學習提高閱讀速度的方法”，精心設(shè)計了兩堂閱讀策略習得課。
賈麗君老師執(zhí)教的《什么比獵豹的速度更快》，帶領(lǐng)學生復(fù)習了速讀的方法，以抓關(guān)鍵句、提煉關(guān)鍵詞的任務(wù)引領(lǐng)學生利用閱讀方法，快速地在文本中找到答案。一方面讓學生練習如何提高閱讀的速度，另一方面也鍛煉了如何快速地在文本中提取關(guān)鍵信息。
馬麗老師則在《冀中的地道戰(zhàn)》的課堂上，讓學生活用合適的閱讀方法，帶著問題讀課文。通過“帶著要求讀課文”到“找出文本中的關(guān)鍵句”，再到“借助關(guān)鍵句，提高閱讀速度”，最后帶領(lǐng)學生對文本提出自己的問題，再邊讀文邊找尋答案。
課后，蔡場小學的語文老師們及時對兩堂課進行了研討。大家紛紛肯定了兩位老師都緊密結(jié)合了史主任提出的“十六字要求”，閱讀方法指導(dǎo)到位，目標明確，條理清楚易上手。最后史主任針對閱讀策略的教學提出了自己的看法，即要根據(jù)學生的實際閱讀情況和閱讀能力設(shè)計調(diào)整自己的閱讀教學方案。(張紅 通訊員 徐錦麗)
![D{{3L3]E_}6(ENMXLQGX(R1.png](https://img.scjyxw.com/p/20201001/31f3f9ee435f959e0720637f68e335b4.png)
