雙流區(qū)西航港機(jī)場路幼兒園(以下簡稱：機(jī)場路幼兒園)鄭嵐菁老師說：“能夠接觸到這些特別的孩子，進(jìn)行融合教育是我們的幸運(yùn)，這些特別的孩子教會了我們?nèi)绾稳ジ冻鰫�。在付出和探索的過程中，我們也逐漸成長起來，并體驗(yàn)到更多的愛和感動。要一生一心，呵護(hù)孩子的世界”。
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，很榮幸成為一名幼兒教師。”這是機(jī)場路幼兒園鄭嵐菁老師心底的聲音。在幼兒教育這條路上，鄭嵐菁已經(jīng)走了6年。在這期間，她和小朋友們一起成長，并不斷超越自己。6年時(shí)間里，她獲得了區(qū)級“教壇新秀”稱號、西航港街道辦“先進(jìn)教育工作者”稱號、園級“優(yōu)秀班長”和“優(yōu)秀教師”稱號；并帶領(lǐng)班級獲得“優(yōu)秀班級”稱號。
“幼兒教師是一個(gè)富有責(zé)任和愛心的職業(yè)，但幼兒教育卻并不是一個(gè)簡單的工作。”這是鄭嵐菁對幼教工作的認(rèn)知。和大多數(shù)幼教老師一樣，鄭嵐菁每天做著平凡、瑣碎、辛苦的工作：安排小朋友吃飯和午休、帶領(lǐng)小朋友上課、和小朋友一起做游戲、打掃衛(wèi)生、放學(xué)等待家長來接孩子……看似簡單的工作，其實(shí)要想做好做實(shí)，也是要付出巨大的努力和耐心的。
“教師對幼兒要有一顆慈母般的愛心。”這慈母般的愛心來自鄭嵐菁老師對幼兒教育事業(yè)的無限熱愛和高度責(zé)任感。天氣冷了、熱了，鄭嵐菁會提醒粗心的家長更換被子；午睡時(shí)，鄭嵐菁會為踢被子的孩子掖被角，巡視每一個(gè)孩子是否安然入睡；有孩子生病了，鄭嵐菁會及時(shí)處理，并根據(jù)醫(yī)囑讓孩子吃藥、休息；在學(xué)習(xí)中，鄭嵐菁會努力縮小孩子與她之間的距離，和他們打成一片，讓孩子能夠在快樂中學(xué)習(xí)，茁壯健康地成長。
“關(guān)心特別兒童，引導(dǎo)他們積極向上、快樂成長是我們的責(zé)任。”在鄭嵐菁的6年幼教生涯中，鄭嵐菁也曾遇到過一些“不一樣”的兒童。小華(化名)就是這些“不一樣”孩子中的一個(gè)。
晨間操時(shí)間，他總是一個(gè)人玩滑滑梯，上課時(shí)跑到旁邊的“小吃店”玩各種小玩具，吃飯時(shí)一直在玩筷子，睡覺時(shí)總是不停坐起來又躺下，大家玩游戲時(shí)他卻在地上爬來爬去，似乎永遠(yuǎn)有用不完的力氣……對于老師的提醒，他總是裝作聽不見，仍舊做自己的事情。對于這種“不一樣”，鄭嵐菁沒有置之不理，而是聯(lián)系家長一起解決這個(gè)問題。小華的媽媽很早就發(fā)現(xiàn)了自家孩子的不同，但是始終不敢面對，她明白一旦孩子被確診為“多動癥”，就會被貼上特殊兒童的標(biāo)簽，這三個(gè)字有可能跟隨他一輩子，這對孩子一生的發(fā)展都會產(chǎn)生非常大的影響。
通過鄭嵐菁的不斷溝通，小華媽媽終于帶孩子去醫(yī)院做了量表的檢查，被診斷為“多動癥”。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識后，鄭嵐菁也根據(jù)小華的相關(guān)情況，制定了相應(yīng)的教育計(jì)劃。她積極正面引導(dǎo)，幫助小華融入小集體，鼓勵(lì)其他小朋友主動去和班上的“有一點(diǎn)不一樣的小朋友”一起游戲，營造積極向上、互助互愛的班級氛圍。過了一段時(shí)間，小華也漸漸獲得一些改變。
對于幼兒園的普通孩子，也會存在各種問題。他們有的自閉不語，有的多動吵鬧，有的對人拳腳相向，有的畏縮內(nèi)斂。“無論什么樣的孩子，他們都有一顆脆弱敏感的心靈，有著自己的一方美好世界。在那個(gè)小小的世界里，他們有著保衛(wèi)自己的方式，也有著自己的追求。”這是鄭嵐菁的執(zhí)教感悟。“多一點(diǎn)耐心和包容，去聽聽這些孩子們內(nèi)心的聲音，呵護(hù)他們的世界”是鄭嵐菁一直以來堅(jiān)持的基本原則。
用愛喚醒，用心孕育，靜待花開。鄭嵐菁老師濃濃的愛，化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，不斷涌現(xiàn)出驚喜和感動。（江蕾）
機(jī)場路幼兒園鄭嵐菁,“雙流名師說”
