艷陽高照，蟬兒鳴叫，2019年-2020年教育教學(xué)工作在炎熱的七月落下帷幕，疫情下的暑假生活開啟了新的篇章。為促進成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升，逐步實現(xiàn)“品味高尚、專業(yè)精進、人生達觀”的教師發(fā)展目標，菁蓉小學(xué)緊鑼密鼓，開啟了多層面、多形式的暑假教師專業(yè)培訓(xùn)工作。繼7月12日，通過“請進來”的方式，對中層干部進行專業(yè)培訓(xùn)。7月20日，9位語文老師和4位數(shù)學(xué)老師，通過“走出去”的方式，齊赴都江堰，參加了為期五天的學(xué)科專題培訓(xùn)活動。
新鮮血液，倍加呵護關(guān)愛
此次培訓(xùn)由教科室牽頭，辦公室主任馬麗、教務(wù)處主任何麗帶隊，11名年輕老師參加。其中，9名老師為菁蓉小學(xué)下學(xué)期簽約的新聘教師。雖然新學(xué)期的教學(xué)工作還未開始，但學(xué)校對新教師的培訓(xùn)早已走在了前面。此次新教師培訓(xùn)是在上學(xué)期跟崗培訓(xùn)后的集中主題培訓(xùn)，既是對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，更是加深新教師對協(xié)創(chuàng)菁華的理念認識，為開學(xué)后的協(xié)創(chuàng)工作打下堅實基礎(chǔ)。
分工合作，語數(shù)協(xié)創(chuàng)共進
在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)習(xí)團隊相隔數(shù)公里，各自精準分工，各司其職，學(xué)習(xí)生活井井有條。同時，在繁忙的學(xué)習(xí)之余，兩個學(xué)習(xí)團隊時時互動交流、相互關(guān)愛，品味學(xué)習(xí)的樂趣、協(xié)創(chuàng)的溫暖。充分展現(xiàn)了“協(xié)創(chuàng)菁蓉”的團隊氛圍；展現(xiàn)了成長上進的學(xué)習(xí)氛圍；展現(xiàn)了團結(jié)友愛的菁蓉大家庭氛圍。
語文組學(xué)習(xí)篇
理論學(xué)習(xí)，認識“隨課微寫”
此次語文組學(xué)習(xí)內(nèi)容為第四屆“隨課微寫”深度研習(xí)暨實操活動�；顒釉萍私逃罂兊母呶萁病⒄嬷埔�，同時搭建學(xué)員相互切磋研討、實操展示的平臺，是一次高規(guī)格的深度培訓(xùn)。
廣東省特級教師、深圳市“名教師”李祖文為本次培訓(xùn)拉開序曲，他在《基于統(tǒng)編教材“隨課微寫”統(tǒng)整策略和實施路徑》的講座中指出，要通過“隨課微寫”的訓(xùn)練搭建起閱讀和寫作中的“支架”，將閱讀力轉(zhuǎn)化為寫作力。為老師們在閱讀中的訓(xùn)練點指明了方向和路徑。
四川省特級教師、四川省教育科學(xué)研究所小學(xué)語文教研員劉曉軍以《統(tǒng)編教材背景下的“隨課微寫”思考及教學(xué)實踐》為主題，詼諧、風(fēng)趣、生動地為大家指導(dǎo)隨課微寫六大形式。讓教師在課堂設(shè)計中能開闊思維，進行多樣化的選擇，從而指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進行多元化的習(xí)作練習(xí)。
全國習(xí)作教學(xué)名師、福州市小學(xué)語文教研員何捷講述了作文科學(xué)設(shè)計的三招，并進行現(xiàn)場教學(xué)，為老師們展示了習(xí)作支架的層層搭建。課例的展示，不僅為老師們提供學(xué)習(xí)的范例，也帶給大家啟迪：高效的課堂，需要老師深厚的文學(xué)功底和專業(yè)素養(yǎng)，更需要老師對學(xué)生全面的了解和深沉的愛。
四川省成都市學(xué)科帶頭人、全國語文教學(xué)展評特等獎獲得者米柯進行了視頻微課腳本寫作、錄制及教學(xué)應(yīng)用分享。讓老師們對“隨課微寫”的操作有了更清晰的認識。
四川省特級教師、“練能”教育模式創(chuàng)立者熊生貴總結(jié)出“小學(xué)生寫作訓(xùn)練體系圖譜”。12冊教材，每冊做了詳細的梳理，讓人不由感嘆：“臺上一分鐘，臺下十年功”。他指出，教師們在教學(xué)中，一定要心中有“譜”，才能帶領(lǐng)學(xué)生在“隨課微寫”中壘沙成塔，破解寫作難題。
實操訓(xùn)練，運用“隨課微寫
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”語文組9名老師分別加入各年級，進行《讀課文，寫作文》微視頻腳本設(shè)計和教學(xué)設(shè)計，將學(xué)習(xí)所得貫穿于實操訓(xùn)練中。菁蓉小學(xué)教師李翠瓊在團隊的鼓勵和協(xié)創(chuàng)中，承擔(dān)年級組長一職，勇敢分享學(xué)習(xí)心得，獲得“優(yōu)秀學(xué)員”獎。展示了菁蓉人的聲音，菁蓉人的風(fēng)采。
數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)篇
學(xué)而思
“萬物之中，成長最美。”
北京市特級教師、北京教育學(xué)院宣武分院二部小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉德武強調(diào)知識的整合與聯(lián)系，同時學(xué)會利用動態(tài)手段解決靜態(tài)問題。
杭州市濱江實驗小學(xué)校長、正高級教師、浙江省特級教師張翼文關(guān)注本質(zhì)，優(yōu)化常態(tài)，強調(diào)把握學(xué)生已知與未知的中間地帶，達到知識無縫連接。
四川省特級教師、經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)副校長鄭惠瓊從陳述性知識的概念、表征以及教學(xué)策略進行了深刻的闡述，在教學(xué)中找到理論的落腳點。
四川省特級教師、鄭大明名師工作室領(lǐng)銜人、成都市小學(xué)數(shù)學(xué)專委會會長鄭大明就“三課四學(xué)”教學(xué)模式進行闡述，并從“四知、四問、四思、四學(xué)”探討深度學(xué)習(xí)策略。
電子科技大學(xué)附屬實驗小學(xué)副校長、特級教師、教育部國培專家李雪梅結(jié)合實例講解圖形與幾何教學(xué)。她強調(diào)，教育的最終目的是學(xué)會一種思維。
思而行
經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)后，大家就名師課堂及講座進行了思考與交流，加以整理并付諸實踐。如何從感性到理性再到個性？數(shù)學(xué)組老師們通過認真學(xué)習(xí)、不斷反思以及教學(xué)實踐培養(yǎng)提升自我。從“知”到“行”，菁蓉小學(xué)教師一直在成長！
心得體會，滿載收獲成長
五天的大容量、高密度學(xué)習(xí)，語數(shù)團隊收獲了新理論，新伙伴協(xié)創(chuàng)的溫暖和新的成長起點。每日細致的記錄、梳理、討論、分享，記載了老師們學(xué)習(xí)的赤誠之心，這不僅是對知識的梳理回顧，更是對學(xué)習(xí)的捫心叩問。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”菁蓉師生都將共思共悟，共創(chuàng)共進。
“拜水都江堰，問道青城山。”13名菁蓉教師問的是學(xué)習(xí)之道，是提升之道。學(xué)校將不斷提供平臺，助力每位教師的發(fā)展成長。菁蓉教師培訓(xùn)課程在不斷探索、開發(fā)、完善中，期待后期的教師培訓(xùn)將精彩紛呈，高效高能。
協(xié)創(chuàng)，讓每個生命都閃亮！學(xué)習(xí)，讓每位教師綻放“菁”英風(fēng)采！（陳海燕 通訊員 張鐘月 羅婧）
成都高新區(qū)菁蓉小學(xué),暑期教師專業(yè)培訓(xùn)
