2020年，疫情為世界按下暫停，新教育政策刺激催化——嘭！
社會(huì)炸裂出家長(zhǎng)圈更大的渴望：什么學(xué)校好？我怎么送孩子去？
未來(lái)催化出教育圈更深的思考：到底，什么才是教育的本質(zhì)？
這兩個(gè)問(wèn)題，就像大片里最神秘的終極寶藏，逼得家長(zhǎng)極其財(cái)力去購(gòu)買，逼得教育者窮盡一生去開(kāi)啟。就像影片里的正反派、主配角，不同的人因懷著不同的目的出發(fā)，因?yàn)椴煌膬r(jià)值觀找到不同的大結(jié)局。
穿透、回歸、凈化、呼喚……
一群人從各地，開(kāi)始新的奔忙。
只為找到一個(gè)可能沒(méi)有答案的答案
什么，才是教育的本質(zhì)？
01 是世外桃源亦是沙漠綠
成都兩所新校顛覆認(rèn)知
2019年，成都東門誕生了一所小學(xué)，很多人并不知曉。它低調(diào)得像它內(nèi)在的顏色，白色為底、綠蔭點(diǎn)綴。
入校大廳玻璃穹頂，電子鋼琴自動(dòng)彈奏，世界名曲舒緩入耳，從螺旋式的白色臺(tái)階拾級(jí)而上仿佛置身世界童話。純潔，不浮華。
二樓有環(huán)形的書(shū)廊，三樓是共享的茶室，石階小道通往蔥郁的書(shū)院——讓人不敢相信，自己是置身于一所校園。
每個(gè)小景都足以令人停駐，刻著“學(xué)堂”的小雕像、抄著3980個(gè)字的《中華字經(jīng)》、布藝的門牌兜子里插著的小花……呼吸一口，由心的寧?kù)o穿透所有物件，讓人只想原地坐下來(lái)，捧起一本書(shū)來(lái)。
神往之中，過(guò)路的工作人員友好的問(wèn)好，才讓人回過(guò)神來(lái)。
這很世界、很中國(guó)的地方，是哪里？它仿佛這個(gè)片區(qū)的綠洲，又像世外桃源一般？
“走，我們到校長(zhǎng)辦公室去接水。” 兩個(gè)小女孩的聲音打破了寧?kù)o，她們嘻嘻哈哈地走到“共享茶室”，才知道，這里是校長(zhǎng)辦公的地方，也是大家辦公的地方。
“放了這么久的假，想回來(lái)了吧，今天做了些什么，乖乖？”一位女校長(zhǎng)輕聲問(wèn)道。
“我太想上學(xué)了，一回來(lái)就坐三樓教室的滑滑梯滑到了一樓。”小女孩兒說(shuō)。
這里是孩子們的樂(lè)園
簡(jiǎn)直令人驚喜！我們看到了孩子們口中的，給與無(wú)限刺激與歡笑的從教學(xué)樓三樓能滑到一樓的滑滑梯，可以縫衣剪裁烤窯創(chuàng)意做機(jī)器人的教室、一整面墻可以攀巖的體育館、放著辦公桌與帳篷的親子住宿寢室、有坐便和蹲便的兒童寢室……
每一個(gè)地方都顛覆著對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校的認(rèn)知。
這太世界、也太中國(guó)了！大家都在詢問(wèn)，這是哪里？
這所學(xué)校的名字叫做成都天立。
02 虛實(shí)相生 物相來(lái)自于心
教育人楊昭濤“教育本質(zhì)是什么？”
真正的世外桃源，絕非之于物，而是之于心。心之所向，外顯于物。讓學(xué)校有如此之境的，是學(xué)校的總設(shè)計(jì)者、教育理念的把關(guān)人，楊昭濤。曾任成都市泡桐樹(shù)小學(xué)校長(zhǎng)10年、后任青羊區(qū)教育局副局長(zhǎng)的楊昭濤為實(shí)現(xiàn)更大的教育愿景，前往天立教育集團(tuán)。
“我一直想辦一所夢(mèng)想中的學(xué)校，隱約感覺(jué)到教育會(huì)有一種新的樣子將要出來(lái)�，F(xiàn)在的教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)與人的發(fā)展，教育必須面臨升級(jí)與轉(zhuǎn)型。”
“如果說(shuō)，當(dāng)年在泡小，是用書(shū)中的知識(shí)在管學(xué)校建學(xué)校，那現(xiàn)在，用的更是對(duì)教育的敬畏與虔誠(chéng)。”1993年后教的學(xué)生現(xiàn)在都已30多歲，站在三十而立的人身上去看教育，又先后在學(xué)校、政府、上市公司做管理者，今日的天立校長(zhǎng)與過(guò)去的那個(gè)泡小校長(zhǎng)與已不能同日而語(yǔ)。
幾十年間從不同的角度去體驗(yàn)、靜觀、反思教育，蟄伏多年后到美國(guó)、加拿大、日本、澳大利亞考察全球20多所中小學(xué)后，2019年建成招生的成都市龍泉驛區(qū)天立小學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱天立東區(qū))，2020年9月準(zhǔn)備招生的成都市郫都區(qū)天立學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱成都天立西區(qū))，都是在完成一次追尋——探索什么才是教育的本質(zhì)的追尋。
“跨越幾十萬(wàn)公里尋訪教育本質(zhì)”
“在我身邊，太多的家長(zhǎng)為孩子選擇名校。他們說(shuō)，要出國(guó)，所以要讀最好的學(xué)�；蛘邔�(duì)標(biāo)未來(lái)的國(guó)際學(xué)校。”
這是對(duì)的嗎？楊昭濤考察國(guó)內(nèi)的各種國(guó)際學(xué)校，心生疑惑——為什么他們都是在以國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)育人，而不是立足我們中國(guó)人的特點(diǎn)、環(huán)境去孕育國(guó)際需要的人？為什么在家長(zhǎng)的眼中，好學(xué)校就等于國(guó)際學(xué)校？國(guó)際學(xué)校就等于名校，名校就真的是好學(xué)校嗎？
想辦一所適合中國(guó)人自己的學(xué)校，想辦最好的學(xué)校，想去辦一所符合未來(lái)的學(xué)校。2017-2018年，天立教育集團(tuán)先后前往世界幾十所學(xué)校，在每個(gè)地方去取經(jīng)、去驗(yàn)證。
當(dāng)詢問(wèn)辦學(xué)者你們是怎么做教育的，他們很多人都在笑：“哈哈哈哈，我們不是在向你們中國(guó)學(xué)習(xí)嗎？向你們幾千年前的祖先孔子學(xué)習(xí)——有教無(wú)類、因材施教。”
跋涉千山，得到的就是一句古訓(xùn)？
“女兒求學(xué)，讓媽媽醍醐灌頂”
因材施教，聽(tīng)了那么多年，我們是怎么做的？對(duì)于學(xué)校教育，都諳于“統(tǒng)一化”，對(duì)于家庭教育，家長(zhǎng)都害怕在眾人中落后。“作為一個(gè)中國(guó)人，我們什么時(shí)候去踐行了自己祖先留下的真理呢？”
7、8年前，楊昭濤的女兒就讀于成都某頂級(jí)名校。在這所被家長(zhǎng)稱為成都最好的中學(xué)里，成績(jī)不屬于最頂尖型，也很有壓力，“為什么不能退學(xué)轉(zhuǎn)而學(xué)藝術(shù)呢？我就對(duì)設(shè)計(jì)感興趣！為什么不能按照自己的愿望去學(xué)習(xí)？”
不說(shuō)作為校長(zhǎng)、教育局領(lǐng)導(dǎo)，就說(shuō)媽媽教書(shū)十余年年，女兒難道不應(yīng)該相信媽媽嗎？楊昭濤質(zhì)疑，但最終她選擇的不是自己要幫助孩子走正確的路，而是相信女兒去走自己的路。
現(xiàn)在，看著在紐約變學(xué)霸的女兒，她有時(shí)感嘆：很多時(shí)候，我們以為是關(guān)心女兒在教育她，實(shí)際是女兒反過(guò)來(lái)在“渡我”，她在渡我去找到教育應(yīng)該怎么做——就是成全更多孩子的天性。
古訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)？原來(lái)就在身邊。只是，我們看不見(jiàn)、也放不下。
“修道之為教”
“我們期望做最世界的中國(guó)學(xué)校，在這里沒(méi)有差生，只有差異。”楊昭濤描繪著。
“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”教育是最好的修道，而學(xué)校是最好的道場(chǎng)�！吨杏埂烽_(kāi)篇，講到天性與自我完善。我們今天要去實(shí)踐的，就是天生我才必有用，是去成全每個(gè)娃娃。天命之謂性， 每個(gè)孩子的天命都不一樣，表現(xiàn)出來(lái)不同的天性、性格、興趣、愛(ài)好。率性之謂道，遇到的所有都可以去經(jīng)歷與成就他，去因勢(shì)利導(dǎo)。
為什么學(xué)校環(huán)境如此之重細(xì)節(jié)，我們深知，即便對(duì)成人，任何成長(zhǎng)都是自我成長(zhǎng)，任何學(xué)習(xí)都是自我學(xué)習(xí)。天立，想要給到孩子的不是知識(shí)，而是智慧。知識(shí)，很淺；智慧，則來(lái)源于自我的經(jīng)歷，才能獲得創(chuàng)造。
在這里，我們想讓環(huán)境也能帶來(lái)啟發(fā)，教師相互之間都互為師長(zhǎng)，不憤不啟、不悱不發(fā)。我們要幫助孩子，去找到他的天性，去喚醒他知曉，自己是什么樣的人。
教育可以更美好嗎？我想是可以的。
“在未來(lái)，心靈與精神，一定比物質(zhì)更重要。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展以后，也一定會(huì)有一個(gè)回歸�；貧w到自然、回歸到生命的本質(zhì)。”我想，新的教育理念是現(xiàn)代家長(zhǎng)的首選，因材施教，是我們終其一生要去踐行的教育。
03 東西為軸 許一個(gè)愛(ài)與智慧的愿望
向生命而教 六立一達(dá)
沙漠綠洲是天賜奢侈。
做一個(gè)好教育，很奢侈。在成都天立(西區(qū))立著一塊介紹，路過(guò)的人都能看見(jiàn)“許孩子一所充滿愛(ài)和智慧的‘最國(guó)際的中國(guó)學(xué)校’”。從這句SLOGEN，可以看到它的決心：天立，要做教育行業(yè)的典范。
按照楊昭濤的構(gòu)想與實(shí)踐，可謂想要把東學(xué)西進(jìn)，西學(xué)東漸，從人性的角度出發(fā)去成全每一個(gè)人，尋找世人理想里的教育綠洲。
“向生命而教 從源頭去愛(ài)”
一定，比在龍泉的成都天立更加現(xiàn)代，同時(shí)也同樣體現(xiàn)回歸。投資8億元的成都天立(西區(qū))是由全球頂級(jí)設(shè)計(jì)事務(wù)所——Perkins+Will (美國(guó)帕金斯威爾) 建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所精心設(shè)計(jì)。
據(jù)悉，這是帕金斯威爾第一次為中國(guó)學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)校，懷著“學(xué)校是一代人對(duì)下一代人的信念與期許”教育設(shè)計(jì)信仰，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)3年的反復(fù)溝通與細(xì)節(jié)打磨，最終敲定天立旗艦“高定版”。
交流設(shè)計(jì)理念時(shí)，楊昭濤與大家一起碰撞——我們要無(wú)處不是學(xué)習(xí)的空間，綠色安全的發(fā)展之所。
“我們?nèi)�，沒(méi)有什么就會(huì)失去生命？” 她向全體人發(fā)問(wèn)，通過(guò)發(fā)問(wèn)去倒推，我們?cè)摻o學(xué)生什么樣的保障？
不能沒(méi)有空氣——故而一呼一吸之間，關(guān)注干凈、消毒，學(xué)校配備新風(fēng)系統(tǒng)，倡導(dǎo)社區(qū)環(huán)保理念。
不能沒(méi)有水分——AO史密斯5層過(guò)濾的飲水系統(tǒng)，關(guān)注孩子們愛(ài)喝水，且懂得為什么得喝水。
不能沒(méi)有食物——吃得安全與營(yíng)養(yǎng)是基本保障。從泡小開(kāi)始就在麥德龍采購(gòu)食物的她，也更關(guān)注蛋白質(zhì)、蔬菜等食物均衡。
還不能忽視睡眠——幾萬(wàn)元一個(gè)的寢室，全歐松板建造，要知道孩子壓力大的時(shí)候，也需要好好睡一覺(jué)。
“有的孩子喜歡多睡，有的喜歡少吃，就好像植物一樣，有的喜陰、有的喜陽(yáng)，我們需要用智慧去分別什么是真正的愛(ài)，而不是一味地澆灌。很多孩子沒(méi)有學(xué)好，其實(shí)是沒(méi)有吃好或者睡好，但我們的父母有時(shí)反其道而行之，讓孩子和自己都找不到歸路。”
“六立一達(dá) 成就孩子的智慧”
在如此美妙的環(huán)境里，任何一處都是學(xué)習(xí)空間的場(chǎng)所，楊昭濤與團(tuán)隊(duì)們要一起去踐行“三生教育”里說(shuō)到的，在他們最關(guān)鍵的年齡段，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)、學(xué)懂生命的意義。當(dāng)懂得在任何時(shí)代都能去賦予生命的意義，必能代表人類文明前進(jìn)的方向。
誰(shuí)能代表人類普世的價(jià)值觀，那就是國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)，也是中華千年對(duì)塑人的定義。
立身、立德、立學(xué)、立行、立異、立心、達(dá)人——天立教育也圍繞“六立一達(dá)”開(kāi)發(fā)了課程，最終實(shí)現(xiàn)六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)概念、知識(shí)與技能的理解、掌握、融會(huì)貫通；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置國(guó)家必修、天立專修、驕子選修三類課型以服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，更重要的是——打通小初、中考、高考、藝體升學(xué)與留學(xué)。
“要知道，我們教給孩子的，永遠(yuǎn)不能只是知識(shí)，而該是智慧，給他們的不能是水，而是幫助他們?cè)趺慈ズ亲o(hù)種子、發(fā)掘水源。在這條尋找他們生命意義的路上，體會(huì)開(kāi)發(fā)綠洲的快樂(lè)——無(wú)論他未來(lái)是做金融、公益、娛樂(lè)、環(huán)境、科學(xué)。”
一所在東、一所于西，天立教育的虛線把成都兩端給串聯(lián)。隔一天去一次天立(西區(qū))的在建校園，都能看到飛速的變化。中國(guó)速度也因?yàn)檫@純粹的教育愿望而變得具有力量。
這條軸線也是楊昭濤許下的愿望，許一個(gè)給予更多孩子愛(ài)與智慧的學(xué)校，它就似生命綠洲，有陽(yáng)光與蒼翠、力量與回歸、靈動(dòng)和嬉笑、汩汩地要去尋找生命源頭的渴望，由它還能散發(fā)開(kāi)更多的綠洲，似燈似光，照亮未來(lái)的路……
2020年學(xué)校招生計(jì)劃
成都市郫都區(qū)天立學(xué)校
小學(xué)部學(xué)校代碼：15009
招收小學(xué)一年級(jí)新生274人
每班不超過(guò)36人
學(xué)費(fèi)：51400元/年，住宿費(fèi)1200元/年，代管費(fèi)按實(shí)收取，按時(shí)結(jié)算。
初中部學(xué)校代碼：15009
招收初中一年級(jí)新生473人
每班不超過(guò)40人
學(xué)費(fèi)：52700元/年，住宿費(fèi)：1200元/年，代管費(fèi)按實(shí)收取，按時(shí)結(jié)算。
成都市龍泉驛區(qū)天立小學(xué)校
學(xué)校代碼：06100
招收小學(xué)一年級(jí)新生359人
每班不超過(guò)36人
學(xué)費(fèi)：49800元/年，住宿費(fèi)1200元/年，代管費(fèi)按實(shí)收取，按時(shí)結(jié)算。
成都市龍泉驛區(qū)天立幼兒園
● 嬰班：2-3歲適齡兒童，每班20-22人
● 小班：3-4歲適齡兒童，每班22-25人
● 中班：4-5歲適齡兒童，每班25-28人
● 大班：5-6歲適齡兒童，每班28-30人
保教費(fèi)：29800元/學(xué)期
生活費(fèi)：600元/月
【學(xué)校收費(fèi)公開(kāi)透明，我們鄭重承諾，我們所有教師不收受家長(zhǎng)紅包、財(cái)物，也謝絕家長(zhǎng)的“表示”，我們一起共同為教育事業(yè)揚(yáng)正氣、樹(shù)清風(fēng)。】
楊昭濤,天立學(xué)校
