“停課不停學”=毫無目的自由散漫?
“上網(wǎng)課”=打卡刷屏雞飛狗跳?
NO,NO,NO
特殊情況下東娃娃不得不在家開始了新學期的學習，為了讓東娃們的線上學習更加輕松高效，美術組的老師們早早結(jié)束了寒假，利用各種網(wǎng)絡通訊工具開起了“小會”。
第一階段，線上研討
我們要教什么?
怎么才能夠?qū)W科核心素養(yǎng)和時事結(jié)合在一起，又讓孩子們從中學到東西呢?
針對這個想法，美術老師們展開了激烈的討論。
有了粗略的想法之后美術老師們繪制思維導圖、分工合作積極尋找相關的資源
第二階段，撰寫教案
語文有網(wǎng)課，數(shù)學有網(wǎng)課，英語也有網(wǎng)課，各個學科還有自己的作業(yè)和打卡，這種時候美術如果只是單純的線上教學豈不是平添孩子和家長的負擔?怎么做才能既不增加孩子的負擔又能落實學科目標呢?經(jīng)過一次次討論，美術組結(jié)合各年級的大主題，把美術教學融入到各年級的主題教學中撰寫了詳細的教案。
低段：跨學科融合
“新冠狀病 毒,GO AWAY”
中段：項目式學習
高段:主題式學習
第三階段，錄制微課
前期的計劃如此周密，剩下的工作就是小菜一碟了吧!萬萬沒想到……
“陳老師，請你重新錄一遍視頻。這里動作太快，孩子們不一定看得清楚，看明白怎么做，你要站在孩子的角度去思考!”
“雷雷老師，注意一下配樂聲音不要太大，聽不到你的解說了。”
“微微老師，你的視頻光線有點暗，再錄一遍吧”……
就這樣一遍遍的錄制、剪輯、配音、配樂……每一個幾分鐘的微課，背后都承載著東小美術老師對專業(yè)的追求，對自己的苛刻，對教育的精益求精。
第四階段，線上教學
停課不停學，不是一句口號;線上教學，不是插科打諢。根據(jù)各年級組的安排，東娃娃們通過線上觀看視頻的方式展開學習，一方面切實落實學科目標，另一方面學習時間相對自由靈活，減輕了家長和孩子的負擔。
第五階段，跟蹤指導
根據(jù)各個班級的不同情況，美術組的老師們還對所教學的班級進線上跟蹤指導。通過實時消息、相冊點評等多種途徑實現(xiàn)良好的家校溝通。
