生活有多廣闊，語文的世界就有多廣闊!語文課程是一門綜合性、實(shí)踐性課程。成都市玉林小學(xué)的語文老師們一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。因此，在寒假來臨之前，老師們就給孩子們安排了豐富多彩的各具特色的寒假作業(yè)，孩子們用心書寫，用心閱讀，用心記錄;而在疫情發(fā)生之后，老師們更是積極動(dòng)腦，充分利用特殊時(shí)期的特殊生活，引導(dǎo)孩子們?nèi)谌肷�，觀察生活，感受生活，陪伴孩子們?cè)谏顚?shí)踐中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。
一年級(jí)的老師們不僅注重培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣，堅(jiān)持用簡(jiǎn)單的文字記錄生活，更關(guān)注兒童心理特點(diǎn)，結(jié)合兒童生活體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們通過讀繪本畫繪本編故事、我給圖畫配小詩等形式進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，真正實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)語文。
二年級(jí)的老師們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了多樣化的作業(yè)，除了常規(guī)的寫字練習(xí)、閱讀計(jì)劃外，還鼓勵(lì)孩子們親自實(shí)踐，通過做一次家務(wù)的真實(shí)體驗(yàn)，完成寫話練習(xí)。通過體驗(yàn)后，孩子們寫的文字充滿真情實(shí)感，生動(dòng)有趣。
三年級(jí)的老師們鼓勵(lì)孩子們制定寒假作息時(shí)間表，即使在寒假期間也做到作息規(guī)律、生活有序。老師們利用寒假強(qiáng)化孩子們的積累背誦，并鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持每日用文字記錄生活，推薦了大量的閱讀書目，要求孩子們做好閱讀記錄，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)。
四年級(jí)的老師們注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，不僅鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持海量閱讀，做好閱讀記錄，還結(jié)合學(xué)校“寫經(jīng)典”系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將文學(xué)作品用書法的形式表現(xiàn)。尤其是在疫情發(fā)生之后，老師更是抓住這一特殊時(shí)期的特殊情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系生活，自編自創(chuàng)詩歌。
五年級(jí)的老師們尊重高段孩子的心理特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在完成規(guī)定的寒假作業(yè)后，鼓勵(lì)孩子們積極開展自主學(xué)習(xí)，廣泛閱讀書籍。在這一特殊時(shí)期，充分利用班級(jí)群、三顧云平臺(tái)和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，陪伴孩子們共同成長(zhǎng)。
六年級(jí)的老師們注重與初中的銜接，推薦閱讀名家名篇，并著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)孩子在閱讀中學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)反思，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自己制定閱讀計(jì)劃、完成個(gè)性化的多樣化的閱讀記錄，旨在培養(yǎng)孩子的閱讀思辨能力。
寒假生活相比校園生活有著極大的不同，玉林小學(xué)語文組的老師們充分利用寒假生活的特點(diǎn)，針對(duì)年段特點(diǎn)，開展各具特色的寒假主題活動(dòng)，并著重于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)孩子們?cè)谏顚?shí)踐中提高語言文字的運(yùn)用能力，提升語文素養(yǎng)。（賴波）
