2019年12月19日，彭州市小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀課題成果推廣暨課題研討活動(dòng)在彭州市延秀小學(xué)舉行。彭州市教研室分管教育科研副主任王濤斌、小語(yǔ)教研員王為民以及各小學(xué)語(yǔ)文教師參加了此次活動(dòng)�；顒�(dòng)特邀全國(guó)優(yōu)秀教研員、雙流區(qū)研培中心主任付建勇蒞臨現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。
活動(dòng)伊始，彭州市特級(jí)教師、延秀小學(xué)劉永燕老師執(zhí)教了三年級(jí)閱讀分享課《木偶奇遇記》。劉永燕老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生梳理故事，把散落在書(shū)中的信息重新進(jìn)行排列組合，在學(xué)生心中建立起了整本書(shū)的基本框架；在深度分享過(guò)程中交給學(xué)生思辨的金鑰匙：勾畫、評(píng)價(jià)、明理、聯(lián)想，學(xué)生勇于表達(dá)，可謂精彩紛呈。彭州市嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校楊紅艷老師執(zhí)教了六年級(jí)整本書(shū)分享課《西游記》，楊紅艷老師充分利用圖表，引導(dǎo)學(xué)生解讀孫悟空三次被趕走的情節(jié)，抓住描寫孫悟空語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的句子，解密孫悟空的成長(zhǎng)密碼；學(xué)生結(jié)合悟空的成長(zhǎng)經(jīng)歷談啟發(fā)、談收獲，給在場(chǎng)的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。
兩節(jié)課后，延秀小學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文中高段整本書(shū)閱讀高階思維培養(yǎng)策略研究》課題組主研人員何艷老師從認(rèn)識(shí)性成果和操作性成果兩個(gè)方面對(duì)課題階段成果進(jìn)行匯報(bào)。她指出，本學(xué)期學(xué)校研究著眼于整本書(shū)閱讀交流分享課中探索高階思維培養(yǎng)的策略，即整合、比較、聯(lián)想、延伸。嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校課題組張曉波、周梅老師利用圖文結(jié)合的課件，從課題概況、問(wèn)題提出、研究措施、研究成效四個(gè)方面對(duì)本校整本書(shū)閱讀課題階段成果進(jìn)行了匯報(bào)。
最后，付建勇老師先對(duì)兩堂課給予了高度肯定，劉老師的課緊扣一個(gè)核心，兩個(gè)板塊，三個(gè)層次，推動(dòng)認(rèn)識(shí)進(jìn)程的相對(duì)完善，促進(jìn)閱讀策略的綜合運(yùn)用，承載著綜合能力的進(jìn)階發(fā)展，有推廣的意義；楊老師的課一抓策略，突出視覺(jué)化；二抓方法，突出以點(diǎn)帶面；三抓思維，突出高階發(fā)展，非常典型。針對(duì)本市的整本書(shū)閱讀課題研究成果，付建勇老師也進(jìn)行了評(píng)價(jià)，他緊扣部編教材向老師們說(shuō)明了整本書(shū)閱讀的重要性，并提出了“生成閱讀體悟、梳理教學(xué)策略與方法、把握文本精髓、提高文本解讀能力”的整本書(shū)教學(xué)建議，對(duì)在座教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、開(kāi)拓教育教學(xué)思維、創(chuàng)新教學(xué)模式上起到了重要作用。
此次活動(dòng)為彭州市小學(xué)語(yǔ)文教師搭建了交流的平臺(tái)，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了更專業(yè)的引領(lǐng)，將會(huì)大大助推彭州市小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀研究再上新臺(tái)階。（易彬 通訊員 鄒佳汝）
彭州市延秀小學(xué),閱讀課題
