2019年10月23日，成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)舉行了園藝療法理論基礎(chǔ)培訓(xùn)，中國中社聯(lián)園藝治療學(xué)部副主任委員、四川園藝療法(HTAC)負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)珠海分校親自然教育研究中心高級顧問、教育部災(zāi)后心理援助小組成員、樹德中學(xué)園藝專家張艷老師給青羊特校園藝項目組全體老師做了此次培訓(xùn)，園藝療法相關(guān)學(xué)生參與了此次培訓(xùn)。
培訓(xùn)一開始，張艷老師先播放了一段關(guān)于“樹德中學(xué)菁我園”的視頻。菁我園是張艷老師在樹德中學(xué)做的關(guān)于園藝療法的成功嘗試，春播秋收，夏長冬藏，每個季節(jié)菁我園都有一個合適的主題。
隨后開展園藝療法理論基礎(chǔ)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)包含關(guān)于園藝療法基礎(chǔ)的七大部分：概念、研究現(xiàn)狀、內(nèi)容、對象、效益、基本理念以及心理學(xué)理論基礎(chǔ)。
園藝療法帶給人不僅是生理效益，還有心理效益和社會效益。生理效益體現(xiàn)在豐富感官刺激和強(qiáng)身健體方面；心理效益則體現(xiàn)在以下六大方面：認(rèn)知、社交、情緒、身體、精神及創(chuàng)意；社會效益則表現(xiàn)在通過參與園藝療法，使參與者提高社交能力，獲得職業(yè)技能，從而創(chuàng)造社會價值。
此外，園藝療法作為一種心理治療的意義在于園藝作品本身是真實存在的，并且能突破語言的限制，降低參與者的防衛(wèi)機(jī)制。此外，園藝療法比一般傳統(tǒng)心理治療的對象更廣泛、更容易達(dá)到心理治療的目的。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們了解到更多關(guān)于園藝和園藝療法的相關(guān)知識，并表示會把園藝療法與日常課程相融合。（青羊區(qū)特殊教育學(xué)校）
青羊特校,園藝療法理論
