5月14日-15日，在第二十九個(gè)全國助殘日來臨之際，聯(lián)合國教科文組織融合教育與殘障平等意識(shí)培訓(xùn)工作坊暨四川省特殊兒童融合教育教研支持保障體系建設(shè)改革試點(diǎn)項(xiàng)目培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)專題研討活動(dòng)在成華特教學(xué)校、川師大特教實(shí)驗(yàn)校如期舉行。聯(lián)合國教科文組織駐華代表處項(xiàng)目官員李紅艷女士，四川省教科院特教教研員黃汝倩老師，成華區(qū)教育局小教科李曉靜科長，培訓(xùn)專家哈佛大學(xué)法學(xué)院殘障項(xiàng)目培訓(xùn)師蔡聰先生(視力障礙)，中國精殘協(xié)副主任兼副秘書長馮新女士，成都大學(xué)及省內(nèi)部分地市州學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)代表，區(qū)內(nèi)蓉城小學(xué)劉宏智校長、海濱學(xué)校資源教師近30人參加此次培訓(xùn)研討活動(dòng)。
開班儀式上，成華區(qū)教育局小教科科長李曉靜介紹了區(qū)域融合教育發(fā)展及成效;四川省教科院特教教研員黃汝倩老師介紹了四川特殊教育發(fā)展情況，并對(duì)此次培訓(xùn)種子教師提出希望;聯(lián)合國教科文組織駐華代表處項(xiàng)目官員李紅艷女士介紹了聯(lián)合國教科文組織功能職責(zé)和融合教育項(xiàng)目在全球的推進(jìn)情況。在區(qū)特教學(xué)校校長劉小龍的帶領(lǐng)下，工作坊專家及教師參觀了“模擬小城市空間體驗(yàn)文化”，來賓們紛紛贊揚(yáng)了該校“以特殊兒童為中心，貼近殘障孩子發(fā)展需要的城市化、生活化、系統(tǒng)化”主題式校園文化創(chuàng)設(shè)。
為期兩天的培訓(xùn)中，在培訓(xùn)專家蔡聰先生和馮新女士的引導(dǎo)下，學(xué)員們圍繞期殘障模式、殘障定義、整合與融合的概念辨析、殘障概念與權(quán)利、殘障的傳聞與真相、合理便利、融合教育資源、融合教育政策與支持等內(nèi)容，采用團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的形式，分小組進(jìn)行討論、發(fā)言、游戲、案例分析，從打破“不了解——隔離——害怕”的怪圈、到殘障概念演變的三種模式(傳統(tǒng)模式、醫(yī)學(xué)模式、社會(huì)模式)、再到殘障的新概念“殘障=身體損傷+障礙”以及“可接受與不可接受”稱呼的討論，進(jìn)一步明晰殘障平等意識(shí);從什么是合理便利、哪些資源可以爭取成為融合教育支持的資源、討論分享案例、行動(dòng)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明確了融合教育實(shí)施辦法與策略。
有別于傳統(tǒng)報(bào)告與授課，工作坊培訓(xùn)專家通過多樣化的情景場景創(chuàng)設(shè)，讓培訓(xùn)者參與、體驗(yàn)、操作、展示，引導(dǎo)來賓深度思考、積極討論、自由發(fā)言，梳理觀念認(rèn)識(shí)、辨析澄清概念、探討方法策略、尋找最優(yōu)路徑，促進(jìn)來賓通過更廣闊的視閾來審視、推動(dòng)融合教育，從而達(dá)成共識(shí)行動(dòng)，消除隔離障礙，推進(jìn)平等參與意識(shí)，建設(shè)更加包容、文明、進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境，用博大胸懷接納不同樣態(tài)的生命，用理性科學(xué)方式支持服務(wù)特殊兒童，用點(diǎn)滴行動(dòng)推動(dòng)社會(huì)不斷前行。
正如一名參訓(xùn)老師寫到：“讓每個(gè)人都能平等參與社會(huì)生活，接納社會(huì)的多樣態(tài)，接納人的多樣態(tài)，給予合理便利的支持。這兩天的參與式培訓(xùn)，讓我更深理解融合沒有固定的模式，只有在深層次的態(tài)度和理念上，面對(duì)實(shí)際問題去尋求解決的辦法。感恩有這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，感恩有這樣的團(tuán)隊(duì)一起努力。”（成華區(qū)特殊教育學(xué)校）
成華特校,融合教育,殘障平等意識(shí),工作坊培訓(xùn)
