雙眼井小學(xué)地處五個幼兒園的中心，幼小銜接工作已經(jīng)開展了五年，在不斷地探索與發(fā)展中，學(xué)校創(chuàng)新幼小銜接活動模式，結(jié)合學(xué)校課程開發(fā)，本學(xué)期研發(fā)“混齡陪伴”課程�；忑g陪伴是指將年齡不同的幼兒編排在一個班，讓不同發(fā)展年齡和發(fā)展水平的幼兒在“游戲陪伴課程中產(chǎn)生交往與合作，增加幼兒的體驗(yàn)、認(rèn)知、發(fā)展機(jī)會，促使幼兒自我學(xué)習(xí)與獲得成功感。
近日，成都軍區(qū)第一機(jī)關(guān)幼兒園175名幼兒來到雙眼井小學(xué)，參加一年一度的“幼小銜接活動”，幼兒分成了“小金魚班”、“小超人班”、“小狗汪汪班”、“小蜜蜂班”，四個班級開設(shè)了八節(jié)“游戲陪伴”課程，八節(jié)課程都是“兒童教兒童”的小老師課程，通過混齡課程，讓幼兒對小學(xué)生活更有親近感和感性認(rèn)識，同時也讓小學(xué)的“學(xué)姐學(xué)長”們在升級為“小老師”的過程中，完成了自我能力的全面提升。
“小”陪伴 “大”課程
在文化小使者的帶領(lǐng)下，“小金魚班”的孩子走進(jìn)一年級教室，坐一坐小學(xué)的課桌，摸一摸小學(xué)的課本，看一看“學(xué)姐學(xué)長”上課的狀態(tài)。幼兒坐在哥哥姐姐身邊，模仿哥哥姐姐看書、寫字、閱讀，哥哥姐姐們被賦予了“榜樣”的光環(huán)后，開始體驗(yàn)“保護(hù)者”的角色。在二十分鐘的陪伴課程中，幼兒學(xué)會了整理書包，歸納文具，認(rèn)識各種安全標(biāo)示。
“小”游戲 “大”學(xué)問
五年級一班小老師設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)游戲課程”，通過“蘿卜蹲”、“抱抱樂”、“搶板凳”、“帽子戲法”四個游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會10以內(nèi)的加減法。五年級四班小老師設(shè)計(jì)“漢文化體驗(yàn)課程”，讓幼兒體驗(yàn)了面具的戴法、漢服的穿法，感受了水寫書法的有趣。五年級三班小老師設(shè)計(jì)“千紙鶴手工課程”，五年級二班小老師設(shè)計(jì)“百草園科學(xué)課程”等。
“小”老師“大”能力
五年級學(xué)生組成“小老師”團(tuán)隊(duì)，自己設(shè)計(jì)課程，自己編寫教案，自己準(zhǔn)備教具，全程體驗(yàn)老師的角色，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感。這就像一個小小的社會，不同年齡的孩子在一起，年長的孩子主動擔(dān)任“保護(hù)者”，年幼的孩子去模仿、去學(xué)習(xí)、去觀察。
通過“混齡陪伴”，孩子們清楚地意識到每個人都是不同的個體，“小老師們”第一次發(fā)現(xiàn)了老師角色的責(zé)任感，第一次去包容幼小孩子的不足，展示自己的本領(lǐng)，去幫助別人。一次幼小銜接活動，讓不同的孩子在不同的位置感受教育的本質(zhì)，用一個生命去啟發(fā)另一個生命的美好。（成都市雙眼井小學(xué)）
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