陽春三月，成都市龍江路小學(xué)語文組教師齊聚一堂，共話語文教師的成長(zhǎng)，共議語文教學(xué)的本真。
教導(dǎo)處主任李婷梅帶領(lǐng)老師們深入學(xué)習(xí)語文學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的四大核心素養(yǎng)——“語言的建構(gòu)與運(yùn)用”“思維的發(fā)展與提升”“審美的鑒賞與創(chuàng)造”“文化的傳承與理解”，引導(dǎo)老師們將《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)一一對(duì)標(biāo)，提高“語文能力課程”教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，李婷梅主任還倡議老師們積極開發(fā)“語文實(shí)踐體驗(yàn)課程”，全面培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。
語文學(xué)科大組長(zhǎng)胡軍將語文課堂比成“水”，將語文核心素養(yǎng)喻成“魚”。魚無水，則死;水無魚，則腐。理想的語文教學(xué)應(yīng)是“魚水清歡”。胡軍老師建議大家要努力修煉自己的課堂教學(xué)功力，追求至純至真至美的語文教學(xué)境界，踐行“優(yōu)質(zhì)出自常態(tài)，常態(tài)孕育優(yōu)質(zhì)”的龍小文化，讓語文核心素養(yǎng)在課堂中落地生根，讓愉快教育理念在發(fā)展中大放異彩。
教科室副主任李金枝談到了學(xué)校深入推進(jìn)教科研一體化的思想，指出了在學(xué)�！痘诤诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究》總課題指導(dǎo)下，語文學(xué)科組如何開展《基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生評(píng)價(jià)》子課題研究的路徑，李金枝副主任動(dòng)員語文教師在思考和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步通過科學(xué)的評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)方式，檢驗(yàn)實(shí)踐的成效，梳理實(shí)踐的成果，做研究型教師。
副校長(zhǎng)楊成蘭啟發(fā)老師們思考“千課一面”的成因以及帶給師生成長(zhǎng)的阻力，鼓勵(lì)老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力讓語文課堂成為學(xué)生最期待的課堂。
校長(zhǎng)楊尚薇用具體生動(dòng)的案例，指導(dǎo)老師們?cè)诮虒W(xué)中有效落實(shí)“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”，并結(jié)合自身語文教學(xué)的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)感悟，對(duì)語文老師們提出殷切希望：做有追求的龍小教師，以自我成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng);做負(fù)責(zé)任的龍小教師，確保教育教學(xué)質(zhì)量;做學(xué)習(xí)型的龍小老師，拓展視野，提升境界;做創(chuàng)新型的龍小教師，在平凡的教育教學(xué)工作中做出亮點(diǎn)，形成特色。
此次教研活動(dòng)給老師們帶來了思想的啟迪，讓每一個(gè)夢(mèng)想都如雨后春筍般萌芽、生長(zhǎng)。（成都市龍江路小學(xué)）
