為進一步加強家校合作，讓家長深入課堂，全面了解孩子在校學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)情況，2019年3月4日至3月8日，馬家河小學(xué)舉行了為期一周的五年級家長開放日活動，兩百多名學(xué)生家長應(yīng)邀參加。家長與孩子們一起聽課，零距離體驗課堂教學(xué)。
五年級一班熊袁杰老師在《西門豹治鄴》一課中，抓住重難點、敢于取舍、長文短教，達到很好的教學(xué)效果。整堂課，熊袁杰老師把“西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信”作為重點，以西門豹的言行為研究重點，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主體性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句，品味人物的言行。在學(xué)生交流體會中，熊袁杰老師適當點撥，隨機板書，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟出西門豹的聰明才智和非凡的治理才能，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處。
熊袁杰老師課堂現(xiàn)場
胡秋霞老師《確定位置》一課，以學(xué)生的生活實際和已有知識體驗為基礎(chǔ)選取素材，學(xué)生在解決實際問題的過程中了解如何確定位置，同時借助已有的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，體會位置與方向在生活中的作用。創(chuàng)設(shè)去動物園的具體情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都參與到活動中來，感受學(xué)習(xí)的成功。
胡秋霞老師課堂現(xiàn)場
五年級二班龍云老師執(zhí)教文言文《葉公好龍》。課堂伊始，龍云老師聲情并茂地講述了切合文章寓意的故事，再根據(jù)故事導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣濃厚。課堂上滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生讀通、讀順古文后，古今譯文對照閱讀，采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑后小組合作，解決疑難，讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報交流中，同學(xué)們暢所欲言，形成了開放式課堂，也扎實、深入理解了古文每句話的意思，突破了教學(xué)難點。
龍云老師課堂現(xiàn)場
五年級三班李守蓮老師帶領(lǐng)孩子們走進童話故事，一起尋找《幸福在哪里》。上課初始，李守蓮老師讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约哼^得是否幸福，幸福來自哪里。學(xué)生紛紛發(fā)言，從衣食住行、親情友情等方面表達自己的幸福，引入課題。課堂上結(jié)合課文重點詞句理解，讓學(xué)生展開想象，三個青年具體做了些什么有益于人類的事，并分別說說他們找到了怎樣的幸福。學(xué)生充分表達了想法和感受，“幸福就在有益于人類的勞動中”這句話在學(xué)生心中激起漣漪。
李守蓮老師課堂現(xiàn)場
譚彩紅老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認識》一課中，通過復(fù)習(xí)分數(shù)乘法的計算引入概念“積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。在這里，譚彩紅老師給學(xué)生充分的自主交流時間，讓學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)，說說哪幾個詞比較重要。教學(xué)中，譚彩紅老師通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的語言表達能力、思維能力、與同伴溝通的能力都得到了很大提高，譚彩紅老師的練習(xí)設(shè)計層次分明，精煉有效，高效的完成了本節(jié)課目標。
譚彩紅老師課堂現(xiàn)場
五年級四班白楊桂老師執(zhí)教課文《牛和鵝》，文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。白楊桂老師在教學(xué)時，引導(dǎo)孩子從人物語言、動作、神態(tài)的描寫入手，運用多種理解方式，采取不同的形式朗讀，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了“我”被鵝追趕時，狼狽不堪、慌忙逃竄，而鵝神氣十足、膽大妄為的情景。通過對比學(xué)習(xí)“我”和金奎叔對鵝的不同態(tài)度和結(jié)果，使學(xué)生明白看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同結(jié)果的道理。
白楊桂老師課堂現(xiàn)場
黃興麗老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握列方程解決問題的方法和步驟，是本學(xué)期教學(xué)的重點和難點。課堂上，黃興麗老師教態(tài)親和自然大方，教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計有層次。學(xué)生經(jīng)歷了“閱讀數(shù)學(xué)信息——提出數(shù)學(xué)問題——尋找數(shù)量關(guān)系——嘗試用線段圖表示情境圖信息——思考設(shè)哪個未知量為x最合適——列方程、解方程、口頭驗證、作答”的解題過程。黃興麗老師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體誠懇，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時用恰當?shù)姆绞街赋黾m正。
黃興麗老師課堂現(xiàn)場
五年級五班鄧桂芳老師帶著孩子們一起走進名作家冰心，和冰心一起《憶讀書》。課堂上，學(xué)生們根據(jù)“讀書好，多讀書，讀好書”提出問題，學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來理解作者的讀書感受，使學(xué)生能和作者產(chǎn)生共鳴。課堂上，學(xué)生興趣盎然地暢談《三國演義》中的關(guān)羽、諸葛亮的故事，背誦《滿江紅》，在慷慨激昂的聲音中感受岳飛的“精忠報國之志”。鄧桂芳老師通過朗誦李清照的《聲聲慢》，將國破家亡、顛沛流離的苦痛，以及亡國之恨、喪夫之哀展現(xiàn)得淋漓盡致。
鄧桂芳老師課堂現(xiàn)場
通過此次家長開放日活動，家長們對學(xué)校的教育教學(xué)工作給予了充分肯定，為新課改下的精彩課堂感嘆，感謝老師們精心的課堂設(shè)計，贊許孩子們出色的課堂表現(xiàn)。家長表示，通過近距離接觸課堂，體驗了課程改革的成效，更深層次的體會到了教師的辛苦，更重要的是看到了孩子的優(yōu)點及差距，可以有針對性的采取措施，加強教育。同時，部分家長提出了許多寶貴的意見與建議。學(xué)校表示，將在家長的支持與配合中，繼續(xù)前進。（馬家河小學(xué)）
