2018年10月16日，泡小境界四年級(jí)5班開(kāi)展了主題為“花重錦官城——閱讀經(jīng)典，研學(xué)文明，潤(rùn)澤童心”的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。活動(dòng)的目的是構(gòu)建更加民主和諧的家校共育氛圍，家校合力，深化“陪伴”的內(nèi)涵與意義, 詮釋陪伴是最美好的愛(ài)，讓父親領(lǐng)悟父親角色在孩子成長(zhǎng)中的意義。營(yíng)造家長(zhǎng)和學(xué)生一起走進(jìn)博物館和經(jīng)典，親子閱讀和研學(xué)的快樂(lè)氛圍。同時(shí)滲透親子閱讀的策略,積極開(kāi)展繪本教學(xué)和博物館研學(xué)課程研討，共建學(xué)習(xí)型家庭和學(xué)習(xí)型校園.
活動(dòng)伊始，陳校長(zhǎng)致歡迎辭，闡釋活動(dòng)意義。
王可老師引領(lǐng)爸爸和孩子們?cè)趯W(xué)校五樓階梯教室一起走近安東尼布朗的經(jīng)典繪本《我爸爸》，一起讀圖，讀圖畫背后蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)蘊(yùn)，一起感受繪本中和親子生活中那些溫暖熾烈如陽(yáng)光，又柔軟得令人淚盈于睫的父愛(ài)陪伴細(xì)節(jié)，一起回憶陪伴的美好，一起聆聽(tīng)與深思父親的角色意義：“最安全的陪伴——勇氣的根源;親子閱讀，最奇妙的陪伴——想象力的根源;勞動(dòng)，最繽紛的陪伴——奇跡的根源;和諧的陪伴——快樂(lè)的根源……”這些全方位的愛(ài)的陪伴，定格成為陽(yáng)光的圖騰，詮釋著父親的角色在童年至高的無(wú)可替代的意義。
爸爸們?cè)谡n堂上各抒己見(jiàn)，對(duì)陪伴的內(nèi)涵進(jìn)行著深摯的思考與解讀。老爸們、孩子們、繪本、回憶、聆聽(tīng)、反思的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……融匯成一份精神碰撞的盛宴。
課堂上鏈接了豐富的書籍與電影：《鵝媽媽童話》《尋夢(mèng)環(huán)游記》……老師、父親、孩子們一起在豐富的意象中探索東西方文化的異同，每個(gè)象征背后的文化內(nèi)蘊(yùn)，父親角色每種陪伴的意義在這樣的課堂上得以全方位的詮釋。
接下來(lái)的課程，老師、爸爸一起引領(lǐng)孩子們帶上《研學(xué)手冊(cè)》，來(lái)到成都博物館，進(jìn)行“花重錦官城”——成都文化研學(xué)之旅。爸爸們攜手孩子，一起漫步歷史，跟隨文明的步履，印證著陪伴的美好，踐行著父親的愛(ài)與責(zé)任。
有爸爸陪伴的時(shí)光，每一個(gè)瞬間都值得珍藏。
文化的浸潤(rùn)、藝術(shù)的熏染、心性的培植、親情的傳遞……都在這樣的課程里一路行來(lái)，漸次繁花盛開(kāi)，美好自來(lái)。走進(jìn)博物館，開(kāi)啟親子研學(xué)的課程，讓孩子豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，也讓父親的角色不再缺席孩子的成長(zhǎng)，讓家庭的協(xié)同力量從父親的角度更溫潤(rùn)而堅(jiān)實(shí)地加入其中。這一條美好的研學(xué)之路，一路將水草潤(rùn)澤，陽(yáng)光無(wú)限。
來(lái)欣賞幾幅孩子們《研學(xué)課程》中美好的收獲吧!
最后，讓爸爸的文章，銘記這段美好課程，銘記父愛(ài)之美，研學(xué)之美，陪伴的意義。
美好的課程，帶給父親一個(gè)可以凝視可以感懷可以反思可以踐行的新的視界，催生了對(duì)父親角色的智慧思考，這節(jié)研學(xué)課對(duì)于教師、對(duì)于孩子、對(duì)于父親們都意義深遠(yuǎn)，都是一份禮物，一份可以陪孩子們更美好地長(zhǎng)大的愛(ài)的禮物。我們期待家庭中因?yàn)楦赣H角色的積極介入，學(xué)生美好習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培植有了更多層面更切實(shí)的助力，而孩子們對(duì)閱讀與研學(xué)的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)的視野和深度也隨父親角色的介入拓展延伸到更廣闊的領(lǐng)域。（賴波 通訊員 王可 陳悅佳）
