2018年6月4日，雙流實驗小學(東區(qū))全體教師齊聚會議室，參加周前會，柳桂平老師在會上分享了在自主課堂教學中經(jīng)歷的小故事。
柳桂平老師介紹了一年級的語文“3333”預習法：1、自由小聲地讀課文三遍(第一遍借助拼音通讀課文，第二遍圈出自然段，第三遍圈出平翹舌音);2、讀生字條三遍，并給生字口頭組三個詞;3、圈出生字在文中組成的詞語，并給生字注音，將詞語讀三遍;4、再讀課文三遍。全班同學在她的引領(lǐng)下，一步一步地進行自主預習。學習能力不同的學生面對新的自主預習方法時，表現(xiàn)出了不同的狀態(tài)。學習能力較強的孩子，拿起筆就認真地讀著課文，時不時的圈著生字，一遍接著一遍地讀，他們的臉上洋溢著自信的笑容;而學習能力比較弱的孩子，在左顧右盼之后才開始慢慢地讀起課文，時而在課文里圈一下生字，時而皺皺眉頭，看來對于自主獨立預習還是有些困難。這時柳老師就會走過去指導一下，學生的臉上個個流露出可愛的笑容。
柳老師還為大家?guī)砹艘粋�溫暖的小故事。當她發(fā)現(xiàn)一個粗心的學生就像沒有聽到老師的話一樣，在那里用手撐著頭若有所思時，柳老師就用鼓勵引導和小秘密的方式，激發(fā)學生自主預習的興趣，讓學生逐步掌握了自主預習的方法，并且愈來愈自信。經(jīng)過多次在課堂上訓練，孩子們的自主預習能力提升了，漸漸地由不會預習，到熟練地掌握“3333”預習方法。課堂上孩子們的學習也顯得格外輕松，學習效率大大提高。老師在課堂教學中，把主動權(quán)還給學生，讓學生主動提出疑問，并讓學生積極地融入課堂，提升學生的自信心和自我成就感。讓學生把預習從一種學習方法內(nèi)化成一種學習能力，在教學生預習的過程中教會學生自主學習的能力，真正做到在教師不教的情況下就能自主學習，從好學到樂學，直至終身學習。實小東區(qū)積極開展課題研究，通過不同的形式縱深推進課題研究，提升教師科研水平，不斷促進課題研究發(fā)展，更好地服務于教育教學。(賈元東 通訊員 柳桂平)
