3月29日，在陽光燦爛的今天，青羊教育專家吳冬艷老師走進(jìn)東小，走進(jìn)了低段孩子們的課堂，對(duì)一年級(jí)語文組向敏、尹麗兩位老師帶來了“伙伴”主題單元的教學(xué)展示進(jìn)行了聽課指導(dǎo)。
向敏老師執(zhí)教的是《小公雞和小鴨子》的第二課時(shí)，重點(diǎn)圍繞“通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解‘偷偷地、飛快地’等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。”這一教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。課堂上，向老師根據(jù)童話故事的情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵句，再到對(duì)話朗讀。小朋友們在童話故事里體會(huì)到了帶有描述動(dòng)作情狀的詞語會(huì)讓故事更生動(dòng)形象，同時(shí)懂得了小伙伴之間互相幫助的美好情感。
尹麗老師執(zhí)教的是《樹和喜鵲》的第二課時(shí)，基于對(duì)低段部頒教材語文要素在課堂教學(xué)中落地的策略探索，依托文本特點(diǎn)感受童話故事中樹和喜鵲的形象，體會(huì)有了伙伴才會(huì)快樂的美好情感。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，借助多種教學(xué)策略及方法讓語文要素在課堂中落地。通過三個(gè)步驟“圖文結(jié)合”、“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”層層推進(jìn)，逐步深化，構(gòu)建孩子頭腦中對(duì)童話主人公的生動(dòng)印象。
課后，各聽課老師分別對(duì)兩堂課進(jìn)行了有針對(duì)性的評(píng)課議課。教育專家吳冬艷老師對(duì)兩位授課老師以及低段語文教師團(tuán)隊(duì)的用心給予了高度的肯定，課堂教學(xué)中能感受到語文要素在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)。同時(shí)，她也對(duì)學(xué)校后面的教學(xué)工作提出了針對(duì)性的指導(dǎo)意見。她說，每位語文教師除了認(rèn)真研讀本冊的教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)該對(duì)照上冊的教學(xué)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合《課標(biāo)》認(rèn)真解讀教材目標(biāo)、單元目標(biāo)以及每篇課文的語文要素在每課的具體目標(biāo)。(賴波 通訊員 馮惠琳)
