10月17日，語文課例研究活動(dòng)繼續(xù)在學(xué)校階梯教室呈現(xiàn)。這次獻(xiàn)課的老師是：三年級(jí)2班的陳紅英老師、六年級(jí)2班的吳暇老師、六年級(jí)4班的陳燕(小)老師。他們帶著班上的孩子們展示教與學(xué)的全過程。
第一節(jié)課是陳紅英老師執(zhí)教的《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》。陳老師語言親切，通過層層深入地引領(lǐng)，三年級(jí)的小朋友在課堂中有聲有色地朗讀，領(lǐng)悟文中詞句表達(dá)的精妙，還讓孩子明白了“長(zhǎng)大”的真正含義。
第二節(jié)課是吳瑕老師執(zhí)教的《群文閱讀 涼州詞》，吳老師以一組富有盛唐邊塞的詩，通過對(duì)比閱讀的群文教學(xué)方法，品味盛唐邊塞詩，感受戍邊將士悲而不失其壯的豪邁之情。
第三節(jié)課是陳燕(小)執(zhí)教《群文閱讀栩栩如生的奇人》，教學(xué)設(shè)計(jì)精妙，課堂氣氛輕松，課件輔助得當(dāng)，教師能收入自如。通過比較閱讀，感受馮驥才筆下的人物形象，探尋出人物描寫的方法，感悟人物之奇。
課后，大家圍坐在此，對(duì)此次課例進(jìn)行了研究討。三位上課老師首先談了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，預(yù)設(shè)所要達(dá)成的教學(xué)目的，課后的感受等。
接著，區(qū)教研室的楊麗老師對(duì)本次教研活動(dòng)中的三堂課例進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)。首先，她指出，三年級(jí)的課堂應(yīng)該是琢磨兒童：尊重兒童、發(fā)展兒童、相信兒童。三年級(jí)孩子應(yīng)從形象入手，慢慢體會(huì)感悟，以及對(duì)語段的重視。在關(guān)注課后題時(shí)，扣住語段，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)、詞句的變化，學(xué)習(xí)表達(dá)的方式，處理好語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，在群文閱讀時(shí)，拓展相關(guān)鏈接，豐富文化內(nèi)涵，讓學(xué)生理解詩詞，是一個(gè)很好的途徑。但應(yīng)通過比較閱讀落實(shí)到某個(gè)點(diǎn)上，求同存異。陳燕老師的課例可以思考進(jìn)行整本書閱讀的課前導(dǎo)讀，讓學(xué)生對(duì)書的人物感興趣，引導(dǎo)學(xué)生走向整本書。
這次活動(dòng)，為老師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。新光小學(xué)將以這次教研活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)校本教研的進(jìn)程添上濃墨重彩的一筆。（黃小林 通訊員 曾小燕 陳紅英）
