2017年10月24日，秋天的室外稍有涼意，但是香城小學(xué)的榮譽(yù)室內(nèi)卻暖意濃濃。這里，正在進(jìn)行省級(jí)課題《集團(tuán)教研背景下小學(xué)教師跨校學(xué)習(xí)機(jī)制研究》的科研沙龍活動(dòng)。來(lái)自課題立項(xiàng)管理單位香城小學(xué)，參與研究的金堂趙鎮(zhèn)二小、嘉祥北城分校、三河小學(xué)、旃檀小學(xué)、龍安小學(xué)的主管教育科研行政以及課題組主研人員參加了此次活動(dòng)。
西南大學(xué)教育博士生、區(qū)研培中心教研一室主任王英豪匯報(bào)了課題整體構(gòu)想，提出以課題平臺(tái)為載體，推動(dòng)區(qū)域化發(fā)展，推動(dòng)教師進(jìn)步。課題研究的起點(diǎn)是建立在對(duì)自己學(xué)校實(shí)際情況認(rèn)真分析上，通過(guò)打破校際間的壁壘，讓教師跨校學(xué)習(xí)追求更高品質(zhì)的研討。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在課題研究的過(guò)程中要有針對(duì)性、多樣性，達(dá)到課題的研究效果：能對(duì)自身學(xué)校的校本教研有所突破提升;能有效解決教師被動(dòng)參與學(xué)習(xí)教研問(wèn)題;能把跨校學(xué)習(xí)聯(lián)盟機(jī)制構(gòu)建成一個(gè)具有示范性的模式。
然后課題主研人員交流了前期針對(duì)課題讀文獻(xiàn)研究的內(nèi)容。有談到了前期通過(guò)文獻(xiàn)了解到跨校交流主要是通過(guò)研討、聽(tīng)評(píng)課等教研活動(dòng)進(jìn)行，形式是共同討論、一人發(fā)言;有對(duì)跨校交流的活動(dòng)頻率、形式、效果、輻射作用等進(jìn)行學(xué)習(xí)思考;有對(duì)如何協(xié)調(diào)跨區(qū)域教研的時(shí)間，如何激發(fā)教師的積極性產(chǎn)生困惑;有對(duì)鄉(xiāng)村教師發(fā)展的弊端有了了解;有對(duì)利用新技術(shù)新媒體跨學(xué)科、跨區(qū)域教研有了探索……在交流中，有分享文獻(xiàn)，有提出困惑，有談收獲，有說(shuō)思考。
最后來(lái)自廈門(mén)大學(xué)的洪志忠博士做了總結(jié)，此次沙龍活動(dòng)的分享交流，思想在碰撞中生出智慧的火花，教師們對(duì)已有的研究越來(lái)越了解，對(duì)課題的研究方向越來(lái)越明確，對(duì)即將進(jìn)行的課題研究做了充分的準(zhǔn)備。在接下來(lái)的研究中，定能將研究走向深入，探索出一條教師成長(zhǎng)的新路徑。（賈元東）
