2017年9月，全國小學(xué)、初中起始年級使用部編語文教材，這是語文教學(xué)界的重大變革。部編教材由教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫，教材內(nèi)容更加豐富，增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫作的分量，更加強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、同時適當(dāng)兼顧時代性。
為了讓部編教材有效落地，有力助推學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，2017年9月12日下午，成都市龍江路小學(xué)教導(dǎo)副主任李婷梅組織一、二年級語文教師開展了聯(lián)動教研。學(xué)校分管教學(xué)的楊成蘭副校長參加了會議，并作出重要指導(dǎo)。
首先，二年級語文教研組長顧新英分享了一年級課堂教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗，指出拼音教學(xué)要注重學(xué)情，對學(xué)過拼音和未學(xué)過拼音的學(xué)生進行分層教學(xué);寫字教學(xué)要注重書寫姿勢、筆順的規(guī)范。
緊接著，一年級語文組各位老師充分發(fā)言，教研組長張菁將北師大版教材與部編版教材進行了對比，從識字寫字量的安排、拼音的排版、課文的編排等方面發(fā)現(xiàn)了不同。
一石激起千層浪，老師們的話匣子打開了，提出一個問題，大家就群策群力，出主意，想辦法，問題一一得到了解決。如：怎么用好教材，借助部編教材的優(yōu)勢，有效促進學(xué)生的發(fā)展?老師們提出在生活中識字，設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)活動讓課堂活起來、讓學(xué)生的語文素養(yǎng)生長起來，將學(xué)校自編的配套練習(xí)與《詞語手冊》進行整合，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計等等。一年級年級組長周勤提出以教材為基礎(chǔ)，以《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典及《日有所誦》等誦讀材料為拓展內(nèi)容，分主題、分板塊開展晨誦活動，讓學(xué)生在拍手讀、牽手讀、表演讀等不同的誦讀形式中愛上誦讀，大聲表達。
最后，分管教學(xué)的楊成蘭副校長風(fēng)趣幽默地為一年級語文教師指點迷津，強調(diào)要在兩方面著力：一是厘清“學(xué)什么”的問題，要反復(fù)研讀“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、學(xué)生，做到心中有尺度，準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容;二是明確“怎么學(xué)”的問題，要在活動中尋發(fā)展，合理劃分教學(xué)時間，拓寬學(xué)習(xí)渠道，整合教學(xué)資源，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，以教材為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效設(shè)計學(xué)習(xí)活動。
開學(xué)以來，一年級語文教師在繁瑣細碎的工作中，時時開展微型教研，深入鉆研新教材，尋差異，找問題，想辦法，互相學(xué)習(xí)，共同提升。此次教研活動，系統(tǒng)梳理了老師們在使用部編教材時的所思所想、所作所為，進一步厘清了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題;更是明確了愉快教育的初心，讓孩子們成為真正的學(xué)習(xí)主人，在玩中學(xué)，重視孩子們在學(xué)習(xí)過程中愉快的身心體驗，以語文學(xué)習(xí)活動設(shè)計為重點，在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在活動中促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。(賴波)
