“留守兒童這個題目我特別感興趣。”昨日，說到西部的留守兒童教育問題，全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會副主任、教育部原副部長、國家語言文字工作委員會原主任李衛(wèi)紅告訴成都商報記者，她很欣賞成都在這方面的做法，并表示要向成都的一些老師表示敬意和感謝，“留守兒童是現(xiàn)階段不能回避的現(xiàn)實問題，這些兒童更值得我們關(guān)切，更值得我們?nèi)ソ鉀Q他們所存在的問題。”
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“向成都的這些老師致敬感謝”
李衛(wèi)紅說，她去年曾到成都觀察調(diào)研留守兒童教育，發(fā)現(xiàn)成都有很多好的做法。
比如，有些學(xué)校對留守兒童采取了一些特殊辦法，專門安排一些班主任、輔導(dǎo)員，代替家長行使監(jiān)護責(zé)任。還有學(xué)校組織了幫扶小組，因為孩子們往往是性格比較孤僻，不愿意多接觸同學(xué)，學(xué)校里有一些課外活動小組，就讓他們多參加。還有學(xué)校的留守兒童容易扎堆，學(xué)校會安排專門的輔導(dǎo)員，引導(dǎo)他們心理的健康成長，跟他們打成一片，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好。
“我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些老師還會經(jīng)常建立跟家長的溝通，非常負責(zé)任，他們跟孩子父母打電話直言不諱，說‘你們做父母的不應(yīng)該這樣，有一個禮拜不給孩子打電話，孩子這幾天心里頭很郁悶’。”
她認為，這些老師極負責(zé)任，因為教育是大愛，對每個學(xué)生負責(zé)，特別是對一些弱勢的群體極為負責(zé)，學(xué)�？梢园l(fā)揮作用。“這些學(xué)校的做法都很好，我長期從事教育工作，我要向成都的這些老師表示敬意和感謝。”
“扶貧扶到點子上”
李衛(wèi)紅同時建議，解決留守兒童最根本的問題是要扶貧扶到點子上，孩子父母最好不要兩個人同時去外地，最好是留一個，或者兩個都吸引回來，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展也需要人才，既可建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)，也能跟孩子一起成長。另外她也希望更多社會力量參與進來。
“從教師隊伍培養(yǎng)上下功夫”
教育部最近印發(fā)通知，要求各地在教育資源配置不夠均衡、群眾擇校沖動強烈、“學(xué)區(qū)房”問題突出的地方，穩(wěn)妥推進多校劃片。
對此，李衛(wèi)紅認為多校劃片也是在一定區(qū)域?qū)崿F(xiàn)有限教育資源的均衡問題，還是能起到一定作用的。
她認為，治本之策還是要從更深處來思考問題，“好教師太少，需要從教師隊伍培養(yǎng)上下功夫，要從源頭上或者治本上考慮加大對教師隊伍投入的力度。”
