中小學(xué)放學(xué)后，學(xué)生怎么辦?
陳寶生提出了三步走：第一步，鼓勵各地摸索經(jīng)驗，因為這是地方政府的職責;第二步，在此基礎(chǔ)上，教育部發(fā)通知，先初步建立規(guī)范;第三步，要形成政策性的指導(dǎo)意見，實行彈性放學(xué)時間。
“三伏天吃了冰鎮(zhèn)大西瓜。”“長時間不吃肉，來了一碗紅燒肉。”7日下午，教育部長陳寶生連用兩個比喻來表達第一次參加教育界別聯(lián)組會議后的感受。
這是陳寶生上任教育部長8個月來，首次有機會參加全國政協(xié)教育界別的聯(lián)組會議。
在以往全國政協(xié)教育界別的聯(lián)組會議中，根據(jù)委員們提出的意見、建議，教育部做出了許多決策。這讓陳寶生感覺到，能受到很大的啟發(fā)，也頗具壓力。
他還找到了釋壓的方法：分配教育部各司局做足了功課，他自己也做了一些功課。
談孩子放學(xué)沒人接：
中小學(xué)或?qū)嵭袕椥苑艑W(xué)時間
教育部長不僅關(guān)注學(xué)校里的事，中小學(xué)生放學(xué)后怎么辦，更引起了他的重視。有委員提出，幼兒園、小學(xué)放學(xué)過早，很多家長為了去接孩子，而影響工作。這幾乎牽涉到每一個適齡兒童的父母。
剛剛上任的陳寶生，有著直接的體會。上任8個月，他已經(jīng)去一些縣城做了調(diào)研，基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生放學(xué)后怎么辦，是很多父母和爺爺奶奶非常揪心、非常撓頭的事。
陳寶生深有體會地說：“3點半、4點放學(xué)，都要去接孩子，沒法安心工作。”
他提出了三步走：第一步，鼓勵各地摸索經(jīng)驗，因為這是地方政府的職責;第二步，在此基礎(chǔ)上，教育部發(fā)通知，先初步建立規(guī)范;第三步，要形成政策性的指導(dǎo)意見，實行彈性放學(xué)時間。
陳寶生表示，明確放學(xué)之后，不屬于義務(wù)教育范疇，但仍要引起教育部門的重視。他認為：第一，政府可以以購買服務(wù)的方式給予補貼;第二，可以和家長建立談判機制，適當收取一些費用。第三，不要把這段時間又變成上課時間。
談“雙一流”建設(shè)：
“211、985的船票，上不了雙一流的船”
教育界別中不少來自高校的政協(xié)委員，建設(shè)“雙一流”大學(xué)成了近幾日討論的重要內(nèi)容。
“如何建設(shè)‘雙一流’大學(xué)”，“‘雙一流’和211、985有什么區(qū)別”，“是否是211、985的重復(fù)”，“會不會和之前的教學(xué)評估相似”，這些都是委員熱議的話題。
陳寶生表示，建設(shè)“雙一流”，當然要總結(jié)211、985的成功經(jīng)驗，也要汲取211、985本身的教訓(xùn)。但不能把211、985的故事再講一遍，“拿著211、985的船票，你上不了雙一流的船”。
他表示，“雙一流”的遴選基本上是第三方專家，不是以前的搞學(xué)校評估，調(diào)動積極性讓學(xué)校搞包裝。要立足現(xiàn)有的發(fā)展水平、辦學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量和科研能力，表現(xiàn)出來的這些綜合的指標，由專家委員會來評估。專家委員會的組成，以戰(zhàn)略學(xué)者為主。
他指出，遴選有四句話：第一，競爭優(yōu)選，部屬高校和地方高校一樣，覺得合格，自己申報;第二，專家評選;第三，政府比選，在專家評審的基礎(chǔ)上，選服務(wù)于國家戰(zhàn)略的;最后是動態(tài)篩選，不搞終身制。
陳寶生說，地方高校，如果建不了一流大學(xué)，可以建一流學(xué)科，“我們支持地方高校向一流大學(xué)邁進”。
