四川教育新聞網(wǎng)成都10月13日訊 （賈元東 通訊員 張惠）總有一種力量，推波逐浪；總有一種信念，促腳前行。伴隨著2016年10月11日的幾縷朝陽，雙流區(qū)教研室的專家們，棠湖小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們，課題聯(lián)組的老師們，紛紛齊聚在棠湖小學(xué)景賢樓二樓會議室，參加棠湖小學(xué)2016年立項課題《以閱讀為抓手，促進小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實踐研究》開題會。
會議伊始，我們跟著課題組主研、“腹有詩書氣自華”的黃曉露老師走進她的閱讀分享之旅。她從自身的閱讀經(jīng)歷詮釋了閱讀是一件幸福的事，教師專業(yè)發(fā)展更需要從書中汲取營養(yǎng)。黃老師如春風(fēng)般的演講，娓娓細語，絲絲感悟，點點成長，滿滿情懷，無不讓人欣賞那份與書相伴，靈魂浸潤的幸福與快樂。
緊接著課題組組長車爽老師做開題報告——《以閱讀為抓手，促進小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實踐研究》。車老師聚焦研究價值、前期研究、課題研究、目標(biāo)內(nèi)容、思路措施、成果預(yù)設(shè)、研究困惑等七個方面做了詳細的匯報。精美的PPT，條分縷析：有對閱讀力量的深切體會，有對研究方向的樸素定位，有對前期實踐的梳理總結(jié)，有對落地生根的具體措施，更有對未來成果的預(yù)見與規(guī)劃，還有源于現(xiàn)狀的真實困惑。車老師的開題解讀真誠而投入，課題組的努力與付出就在那一頁頁的報告中，一張張的圖片中足以顯現(xiàn)。教育科研就是這樣一個凝心聚力、敢于實踐、勇于挑戰(zhàn)的過程。
一次開題會就是一次論證會。開題報告之后，會議迎來了最重要的環(huán)節(jié)——專家指導(dǎo)。雙流區(qū)小學(xué)語文教研員李曉玉老師作為一位資深的閱讀愛好者和引領(lǐng)者，她首先發(fā)表了自己對開題報告的看法。她著重對報告中“研究價值”版塊做了準(zhǔn)確而有深度的引領(lǐng)，提出教師的閱讀不能忽略個案研究，既要分層次又要結(jié)合當(dāng)前的教師專業(yè)發(fā)展的需要來規(guī)劃。她特別強調(diào)觀照教師的生命幸福感。接著研培中心理論室陳麗老師從開題報告的框架入手做了細致的指導(dǎo)。她建議課題組應(yīng)該做有針對的調(diào)查分析，把握教師們真正的閱讀需求。課題的研究目標(biāo)應(yīng)該緊扣課堂、學(xué)生、學(xué)校三個層次的變化來做頂層設(shè)計。課題研究思路應(yīng)該突出“轉(zhuǎn)化”二字。然后是研培中心理論室易恩主任做指導(dǎo)。她的點評一針見血，犀利而直戳靶心。她強調(diào)課堂依然是課題研究的主陣地，學(xué)生依然是研究的檢驗者和最終受益者。她建議課題組把教師閱讀素養(yǎng)與本校“多元發(fā)展，人人成功”的辦學(xué)理念結(jié)合起來。她指出課題的站位要提升，研究要有創(chuàng)新，舉措要有針對性、分層性和創(chuàng)意性。她說，教育科研和閱讀一樣，需要浸潤和感染，需要激勵、喚醒和鼓舞。課題組應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)管理，將問題聚焦，將措施落實，由簡到繁，循循漸進，腳踏實地做研究。作為全區(qū)教育科研的管理者和引領(lǐng)者，易主任敏捷的思維，流暢的表達，前沿的理念和系統(tǒng)地指導(dǎo)給課題組帶來了信心和希望。
研討活動從上午9點一直到12點，熱烈而積極的研討氛圍貫穿始終。最后，李校長就課題產(chǎn)生的背景和選題的價值向與會專家們作了真誠的陳述和交流，她的一番懇切言辭激勵著課題組的斗志。相信課題組定會鼓足干勁、揚帆起航，以更加高漲的工作熱情投入到課題研究中去，在研究中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，為打造一所充滿書香的校園而努力，從而用行動踐行那句樸素而經(jīng)典的教育名言“教育就是一個愛讀書的校長和一群愛讀書老師帶著一群孩子一起讀書。”
良好的開端是成功的一半，相信有了前期這些充分的準(zhǔn)備，有了專家的這些“金”玉良言，后面的課題開展之路會更加順暢。一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠。今天我們邁出了堅實的第一步，相信以后也不懼成功路上的風(fēng)雨。
