陜西渭南市華州區(qū)一12歲男生從上個(gè)月開(kāi)始，多次在學(xué)校發(fā)生抽搐，家長(zhǎng)說(shuō)是因英語(yǔ)老師打孩子所致，華州區(qū)教育局表示，如能證明是此原因，該學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)校就得承擔(dān)。
家長(zhǎng)：英語(yǔ)老師多次打孩子
6月20日，華州區(qū)居民李先生說(shuō)，兒子明明（化名）在縣城附近的華州區(qū)陽(yáng)光小學(xué)上六年級(jí)。“5月的一個(gè)周一，娃給他媽打電話說(shuō)肚子疼，見(jiàn)到娃的時(shí)候他一直抖得不停，趕緊到醫(yī)院檢查，身體沒(méi)有問(wèn)題。后來(lái)娃才說(shuō)，因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)有做或不會(huì)做題，英語(yǔ)老師打他了，他害怕才發(fā)抖，因?yàn)楹ε略俦淮颍詻](méi)敢告訴家長(zhǎng)。”
李先生隨后和妻子來(lái)到學(xué)校找到英語(yǔ)老師李某，對(duì)方承認(rèn)第一次是用掃帚把將明明的手掌打破了。“光我們知道英語(yǔ)老師打娃至少有三四次，最近一次是5月20日左右，因?yàn)闆](méi)有回答上來(lái)問(wèn)題，被老師拽到教室外。”李先生說(shuō)，此后明明見(jiàn)了英語(yǔ)老師就害怕，一進(jìn)教室就出現(xiàn)肚子疼、發(fā)抖等情況。
李先生提供的一份西安交大一附院的門診病歷顯示，明明的精神檢查結(jié)果為：“意識(shí)清，接觸被動(dòng)，思維欠流暢，反應(yīng)遲鈍，語(yǔ)速慢，語(yǔ)量少，略顯緊張不安。精神運(yùn)動(dòng)稍顯抑制，自知力存在”，初步診斷為“應(yīng)激障礙”。李先生認(rèn)為，孩子的癥狀是老師打孩子致孩子受驚嚇引起。
校方：當(dāng)事老師已被解聘
陽(yáng)光小學(xué)校長(zhǎng)王建平表示，自己也是兩周前才知道此事，“李老師說(shuō)上學(xué)期有一次打這個(gè)學(xué)生，掃帚把上的鐵絲把學(xué)生手弄破了。”
王建平說(shuō)，本學(xué)期明明確實(shí)經(jīng)常出現(xiàn)抽搐，課堂、早操或是晚自習(xí)期間都有。“為幫孩子早點(diǎn)恢復(fù)，我們特意安排讓他暫時(shí)不到教室去，由各帶課老師進(jìn)行課外輔導(dǎo)。”王建平說(shuō)，不管有沒(méi)有打?qū)W生，因?yàn)榻o學(xué)校造成了不良影響，當(dāng)事老師已被解聘。學(xué)校除給明明調(diào)整了班級(jí)外，還將孩子帶到河邊、山峪等處散心。
6月16日，學(xué)�？荚嚂r(shí)，明明堅(jiān)持要進(jìn)教室考試，但沒(méi)有答完題又開(kāi)始抽搐，情況特別嚴(yán)重，學(xué)校急忙送醫(yī)。后來(lái)家長(zhǎng)要求住校陪讀，他們也同意了，但明明卻背著書(shū)包要離校，說(shuō)是不愿意上學(xué)了，學(xué)校立即進(jìn)行勸說(shuō)。“孩子現(xiàn)在的情況不適合進(jìn)教室。”王建平說(shuō)，他們擔(dān)心明明會(huì)有生命危險(xiǎn)。同時(shí)希望家長(zhǎng)能通過(guò)醫(yī)學(xué)鑒定，證明孩子這種情況是否是老師毆打所致。
心理咨詢師：
建議當(dāng)事老師與孩子溝通
對(duì)此，華州區(qū)教育局成職教股股長(zhǎng)雷東生表示，在得知這一情況后，該局一直陪同家長(zhǎng)進(jìn)行處理。如果家長(zhǎng)能證明是老師打孩子造成的，該學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)校就得承擔(dān)。
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王娜認(rèn)為，明明應(yīng)該是遇到一些應(yīng)激性事件之后，身心產(chǎn)生了一系列反應(yīng)。如果老師打孩子的情況真實(shí)存在，明明在一進(jìn)入某個(gè)特定的環(huán)境，源于自我保護(hù)，就會(huì)產(chǎn)生身體不適或心理緊張。而通過(guò)專業(yè)的心理咨詢和疏導(dǎo)，效果可能會(huì)很慢；建議當(dāng)事老師或其他老師能跟孩子進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，這樣才能更直接、更快地讓孩子放下心理防御。
