龍實小開展多元課堂轉(zhuǎn)型課語文學(xué)科展示活動

    四川教育新聞網(wǎng)成都5月11日訊（賈元東 通訊員 魏蓉開）2016年是質(zhì)量提升年，2015-2016年下期，實驗小學(xué)為了實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)多元課堂改革，圍繞三種課型“單元導(dǎo)讀課、學(xué)時課、單元整合課”，全面落實“首學(xué)—互學(xué)—群學(xué)—共學(xué)”四環(huán)節(jié)。

    5月10日，實驗小學(xué)開展了語文學(xué)科骨干教師轉(zhuǎn)型課展示活動。這次展示活動可圈可點，葉虹、張俊波、劉炯、張麗、王艷、廖曉華、胡李麗7位教師展示了7節(jié)語文課，從一年級到六年級，有4節(jié)學(xué)時課，有3節(jié)單元課，包括1節(jié)單元導(dǎo)讀課、1節(jié)單元整合復(fù)習(xí)課，1節(jié)專題知識單元整合課。

    從老師的課堂呈現(xiàn)中，我們看到一部分教師的課堂轉(zhuǎn)型成功，有的老師還形成了自己的課堂特色風(fēng)格，課堂“四學(xué)”四環(huán)節(jié)體現(xiàn)充分，學(xué)生在課堂上想說、愿意說。學(xué)時課更加注重語用，返樸歸真，一課一得；單元課注意知識體系的整體構(gòu)建，海量閱讀、群文閱讀、方法滲透等思想在課堂體現(xiàn)充分。但課堂中也呈現(xiàn)出學(xué)生的互動交流不深入，共學(xué)階段的拓展還需提升等問題。引發(fā)了老師們的思考，年段特點不同，該如何更好地體現(xiàn)生本理念？單元導(dǎo)讀課、整合課怎樣做更有效？