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賀卡、手工貼畫、彩色折紙、手抄報(bào)……現(xiàn)在的幼兒園和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生手工作業(yè)，花樣繁多又層出不窮。不少家長(zhǎng)表示孩子的手工作業(yè)太多太難，孩子不會(huì)做，多為家長(zhǎng)代勞，成了“家長(zhǎng)作業(yè)”。
最近，天天媽就很煩惱，幼兒園老師要求家長(zhǎng)與孩子一起利用家里的廢舊物品做圣誕樹，“天天才3歲，怎么懂得做??？只有家長(zhǎng)做啦！”天天媽動(dòng)員親戚朋友齊動(dòng)手，勉強(qiáng)完成了一份成品。不過(guò)讓天天媽郁悶的是，幼兒園家長(zhǎng)群里，有一位媽媽曬自己做的圣誕樹，精致無(wú)比，亮瞎雙眼，天天媽頓時(shí)不敢讓天天帶作品去評(píng)獎(jiǎng)了。不過(guò)，她后來(lái)發(fā)現(xiàn)，那位家長(zhǎng)所謂的手工制品原來(lái)是淘寶爆款！“為了個(gè)幼兒園評(píng)獎(jiǎng)，我們家長(zhǎng)也真是豁出去了！”
老師有話說(shuō)
初衷：解壓+親子
有些家長(zhǎng)對(duì)于手工作業(yè)太過(guò)于緊張，認(rèn)為如果孩子做得好，會(huì)受到學(xué)校老師表?yè)P(yáng)，他們把目光放在了作品的精巧程度上。其實(shí)，老師的目的只是讓現(xiàn)在工作壓力大的家長(zhǎng)們參與到孩子的活動(dòng)中來(lái)，也是一種解壓，更是一種親子接觸。家長(zhǎng)可以在做之前跟孩子做好溝通協(xié)商，做孩子想做的，調(diào)動(dòng)積極性，讓孩子在做的過(guò)程中享受快樂(lè)?！?/span>
建議：放手+肯定
家長(zhǎng)應(yīng)該端正態(tài)度，真正放手讓孩子們?nèi)グl(fā)揮想象，不要在乎作品的好壞，不要抱著功利的想法，而應(yīng)充分肯定孩子的付出，并且教會(huì)孩子正確對(duì)待和其他孩子的比較，要讓孩子明白：只要自己動(dòng)手，就是最棒的作品?！?/span>
疲憊
為做玩具汽車，他花了一個(gè)周末
記者采訪了多名家長(zhǎng)，大多數(shù)小學(xué)家長(zhǎng)表示，替孩子做過(guò)手工作業(yè)，比如做布娃娃、風(fēng)鈴、畫京劇臉譜、用廢報(bào)紙做服裝……這些五花八門的手工作業(yè)，讓很多家長(zhǎng)感到疲憊。
不僅僅是小學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，很多幼兒園都會(huì)布置親子手工作業(yè)?！芭軆簞偵嫌變簣@，老師布置用廢舊襪子做布偶娃娃。這又是針又是線的，跑兒怎么可能做的出來(lái)，只好我來(lái)動(dòng)手，還是挺難的?！迸軆簨尰貞浧鸾o孩子做手工作業(yè)，有些哭笑不得?！搬樉€活還算簡(jiǎn)單的了，上次讓我做了個(gè)燈籠，我弄了半天都不成功。自從跑兒上幼兒園開始，我一會(huì)兒要剪紙，一會(huì)兒要畫畫，成‘全能選手’了?！?/span>
李先生的孩子有一次需要做玩具汽車，“好不容易周末休息，但孩子的作業(yè)也不敢耽誤，一個(gè)周末就耗在做玩具汽車上了?！崩钕壬鸁o(wú)奈地稱，這作業(yè)分明是在考家長(zhǎng)。為了能順利通過(guò)老師的檢查和評(píng)比，有家長(zhǎng)不惜動(dòng)員親朋和同事幫忙，甚至求助于網(wǎng)絡(luò)。畢女士就專門找到了一個(gè)做手工的網(wǎng)站，上面有各種各樣的幼兒手工制作教程，還有專門給幼兒園家長(zhǎng)開設(shè)的專輯。
建議
可布置手工作業(yè)，但別頻繁別評(píng)比
“番茄媽媽”回憶說(shuō)，“番茄”在上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，老師布置的手工作業(yè)是用廢舊紙完成一幅“海底世界”?！胺选迸d致勃勃地獨(dú)立完成了作業(yè)，交給老師后卻悶悶不樂(lè)地回到家，“番茄說(shuō)，同學(xué)們的都比她做得漂亮，老師評(píng)價(jià)她的作品只是‘還可以’，這讓番茄自信心倍受打擊?！?/span>
“番茄媽媽”認(rèn)為，孩子的作業(yè)盡管粗糙，但也是孩子自己的勞動(dòng)成果，沒(méi)想到老師只看結(jié)果不看過(guò)程。后來(lái)，老師再留手工作業(yè)，幾乎大部分都是“番茄媽媽”完成，孩子只是象征性地做點(diǎn)。
家長(zhǎng)張女士則很享受孩子的手工作業(yè)，“我兒子經(jīng)?？湮?，媽媽和我一起做的手工是最漂亮的，平時(shí)即使老師不布置，我也會(huì)找些做?，F(xiàn)在這個(gè)階段，孩子們最需要家長(zhǎng)的陪伴，這也是相處的一種方式?！?/span>
許多家長(zhǎng)直言，不是不愿意配合孩子鍛煉動(dòng)手能力，“偶爾和孩子做一次手工作業(yè)，也是和孩子親密接觸的機(jī)會(huì)，不過(guò)不要太頻繁，也別搞什么評(píng)比，否則孩子得不到應(yīng)有的鍛煉，還增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)?！眲⑴空f(shuō)，她兒子的幼兒園里，每次布置了手工作業(yè)，就要搞一次評(píng)比，“什么腦洞大開獎(jiǎng)、制作最美獎(jiǎng)，你說(shuō)3歲的娃娃他懂什么啊，發(fā)個(gè)小紅花不就行了嘛。每次做手工作業(yè)，我兒子就在旁邊撕紙玩，這還不是拼家長(zhǎng)嘛？”
■尷尬
手工作業(yè)“買來(lái)的”學(xué)生挨了批
鍛煉孩子動(dòng)手能力的手工作業(yè)，什么時(shí)候變成父母的作業(yè)？為了給老師交差而做的手工作品是否喪失了當(dāng)初的意義？
西馬棚省直機(jī)關(guān)幼兒園李豫老師告訴記者，“我們班的小孩平時(shí)手工做得少，一般會(huì)在節(jié)假日、學(xué)?；顒?dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候布置手工作業(yè)。班里手工能力強(qiáng)和弱的孩子分為兩組，布置不一樣的手工作業(yè)，如做花、城堡、汽車、房子等。做得好的小朋友會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)糖、小蛋糕、大紅花。”李豫老師認(rèn)為，布置手工作業(yè)的初衷，是想讓孩子有更多有趣的活動(dòng)，畢竟孩子小時(shí)候是以活動(dòng)和玩耍為主?！笆止ぷ鳂I(yè)能與家長(zhǎng)互動(dòng)，即能增加雙方的感情和交流，又能增強(qiáng)孩子的溝通能力與小腦的發(fā)育、提升孩子空間思維能力?！崩钤ソㄗh家長(zhǎng)，不要幫孩子做手工作業(yè)，應(yīng)當(dāng)由孩子自己動(dòng)手完成?！皩W(xué)校布置的手工作業(yè)是有針對(duì)性的，不會(huì)太難，家長(zhǎng)只要多鼓勵(lì)和提醒就行，不然手工作業(yè)就失去意義了?！?/span>
“有時(shí)候有些家長(zhǎng)的做法讓我們很無(wú)奈?！币恍W(xué)老師舉例說(shuō)，“有一次學(xué)校舉辦繪畫本比賽，一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生拿出的作品非常精美，其實(shí)我們都知道這樣的作品根本不可能出自學(xué)生的手，但老師還是給了這名學(xué)生一等獎(jiǎng)，這種獎(jiǎng)勵(lì)讓人很尷尬?！?/span>
還有一位家長(zhǎng)，為了給孩子用廢品做動(dòng)物存錢罐，做了半天也不盡人意，最后就直接在商店買了一個(gè)。孩子拿到學(xué)校后，一下就被老師看了出來(lái)，挨了批評(píng)。
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