有人說：“教育是事業(yè),事業(yè)的真諦在于奉獻。”
什么叫奉獻？
每天早上8點前，劉曉牧老師就到了學校，守著孩子們早讀。利用空余時間輔導學困生的學習，針對學生上課不懂的地方進行細致的輔導，幾十年如一日。“不能讓一個孩子掉隊”。這是她奉獻的具體表現(xiàn)之一。
劉老師的教學，一直堅持“作業(yè)少、不補課”的原則。她認為，學生的自主學習重要，而不是作業(yè)重要。布置太多，學生們不是主動學習，而是機械操作，這樣反倒會打擊他們的積極性，只會是無用功。剛開始家長們不習慣，紛紛找到她要求給孩子開周末補習班，被她婉言拒絕了。“其實孩子在課上認真聽講，課后認真完成作業(yè)，學會復習、鞏固、積累的方法，這完全就夠了，根本沒有補課的必要。”這是劉老師對要求補課的家長說過的最多的話。所以，劉老師教的學生不會參加語文補習之類的輔導班，學習成績也不比補了課的人差。這是她奉獻的具體表現(xiàn)之二。
劉老師喜歡給學生們拓展知識，讓學生自主閱讀，鼓勵學生上網(wǎng)查資料，積極交流。她也會花大量時間去整理資料，并提供給學生。也會把這些資料分享給其他老師，“資源肯定要共享啊。”這是她奉獻的具體表現(xiàn)之三。
在學生作業(yè)本上，劉曉牧的批語整齊，再小的錯誤也會被她查出來并改好。包括句子的標點符號，“的、地、得”三字的運用，她都會仔細批改。家長從細節(jié)中就能發(fā)現(xiàn)老師的認真和負責。“這些小錯誤家長很難發(fā)現(xiàn)，作為語文老師得有一雙火眼金睛。”這是她奉獻的具體表現(xiàn)之四。
豐富多彩的活動，是打造幸福班級的法寶。學生在校不只是學習知識，還應該通過各種豐富的活動，增強孩子的自信心，培養(yǎng)各種能力，同時增強班級的凝聚力，讓孩子具有幸福感。因此，劉老師會設計很多不同形式的活動，如：親子社會實踐活動、為敬老院的孤寡老人送溫暖、六一聯(lián)歡、漢字聽寫大賽、漢字書寫大賽、成語積累大賽、古詩詞吟唱表演、古詩詞積累大賽、古詩詞搶答賽、古詩詞默寫比賽、迎新年搶紅包等，讓孩子、家長都參與其中，從而凝聚班級人心。這是她奉獻的具體表現(xiàn)之五。
采用“人人有事做，事事有人做”的班級管理理念，和孩子們一起討論班級管理細則，形成條款，張貼出來，每人參與其中，個個都是小主人，人人都是監(jiān)督員。無論是班級選先，還是學校選先，都是采用“出示條件——自我申報——民主評議——舉手表決”程序進行選拔，絕不是老師一個人說了算。從一年級開始就著力培養(yǎng)學生民主選舉意識，參與意識，平等意識，讓孩子真正體會到什么是公平。這是她奉獻的具體表現(xiàn)之六。
孩子教育的第一任老師是家長，家長素質的高低，直接影響孩子的成長。因此，劉老師利用自己的休息時間，通過網(wǎng)絡的學習，找到能幫助家長正確教育孩子的好方法的相關文章和書籍，推薦給家長，建議他們好好學習。這是她奉獻的具體表現(xiàn)之七。
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作為一名老師，特別是一名小學教師，只有把孩子放在心上，用認真負責的態(tài)度去對待孩子、管理孩子，就能為孩子的人生奠基，自然會得到家長和學生的喜歡。
