古語(yǔ)云“竹有千節(jié)，起于幼筍；滄海吞吐，積于小流”，成長(zhǎng)之路，皆始于點(diǎn)滴積累。為助力新入職教師夯實(shí)教學(xué)根基，提升課堂教學(xué)與實(shí)踐能力，加速其專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程，5月27日上午，廣安區(qū)教師發(fā)展中心專家一行蒞臨東方小學(xué)，對(duì)新入職研究生文光睿、陳翠萍兩位老師開(kāi)展試用期滿課堂教學(xué)能力專項(xiàng)考核，學(xué)校黨總支書(shū)記杜先慧，黨總支副書(shū)記、校長(zhǎng)馮海霞全程陪同，年級(jí)組成員參與聽(tīng)評(píng)課。
陳翠萍老師執(zhí)教一年級(jí)《小壁虎借尾巴》一課。整堂課，陳老師聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，注重啟發(fā)思考，拋出“小壁虎為什么借不到尾巴”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，鍛煉其思維能力；同時(shí)也對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)非常細(xì)致，運(yùn)用師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種形式，增強(qiáng)了朗讀的趣味性和互動(dòng)性，較好地達(dá)成了“教學(xué)評(píng)”一體化，助力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
文光睿老師執(zhí)教五年級(jí)《制作我的演示文稿》一課，文老師從課前趣味互動(dòng)和展示一段精美的多媒體演示引入，帶領(lǐng)同學(xué)們探索演示文稿的奧秘。同學(xué)們跟隨著文老師的步驟，一步步學(xué)習(xí)如何在軟件中創(chuàng)建新的幻燈片，挑選合適的模板，插入文字和圖片，甚至嘗試添加動(dòng)畫(huà)效果。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，同學(xué)們不僅掌握了演示文稿制作的基本技巧，還在創(chuàng)作自己的作品時(shí)培養(yǎng)了信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提升了信息技術(shù)應(yīng)用能力。
課堂結(jié)束后，發(fā)展中心專家組老師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了全面細(xì)致的評(píng)價(jià)。專家們充分肯定了教學(xué)亮點(diǎn)，兩位教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，以豐富的視覺(jué)呈現(xiàn)提升課堂吸引力，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，邏輯架構(gòu)清晰，有效促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，也提出建議：希望兩位老師在今后的教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注學(xué)生，結(jié)合時(shí)代教育適當(dāng)運(yùn)用AI賦能課堂，深化評(píng)價(jià)機(jī)制，注重課堂評(píng)價(jià)反饋，以評(píng)促學(xué)，有效助力學(xué)生邏輯思維素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)深度融合。
初夏筑夢(mèng)正當(dāng)時(shí)，杏壇新苗展風(fēng)華。本次考核既是新教師教學(xué)實(shí)力的試金石，更讓我們看見(jiàn)教育新生力量的蓬勃姿態(tài)。教育之路如遠(yuǎn)航，方向指引至關(guān)重要，考核絕非終點(diǎn)，而是全新起點(diǎn)。相信新入職教師們定能以此為契機(jī)，深耕教學(xué)、篤行致遠(yuǎn)，帶著熱愛(ài)奔赴課堂，用匠心為筆、以熱愛(ài)為墨，在三尺講臺(tái)書(shū)寫(xiě)屬于自己的教育詩(shī)篇！（通訊員 王小波 于敏）
廣安區(qū)東方小學(xué)
