教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，為深入推進(jìn)責(zé)任區(qū)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)教優(yōu)學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)“五育并舉”，強(qiáng)化課堂育人功能，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2024年11月20日，九龍農(nóng)村教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)2024學(xué)年度中青年教師課堂教學(xué)展示活動在洗馬小學(xué)成功舉行。
本次課堂教學(xué)展示活動是由2024年秋從教25年及以上的中青年教師參加，他們來自各學(xué)校不同的學(xué)段和學(xué)科，每堂課都充滿智慧火花，令人受益匪淺。老師們不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，而且注重創(chuàng)新，將復(fù)雜的知識講解得通俗易懂，課堂總結(jié)別出心裁，令人印象深刻。
新場小學(xué)劉艷林老師執(zhí)教的《從百草園到三味書屋》，通過簡述魯迅的生平及《朝花夕拾》的成書背景，從標(biāo)題入手，梳理文本結(jié)構(gòu)，明確百草園與三味書屋兩個場景內(nèi)容解讀：解讀百草園的樂趣及三味書屋的學(xué)習(xí)生活。通過組織學(xué)生朗讀，感受文章的語言美和情感美，體會作者對童年生活的懷念和對自由、自然的向往。以讀促學(xué)，讓學(xué)生可以在潛移默化中收獲知識，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。
新場小學(xué)袁麗老師執(zhí)教的《一元二次方程-公式法》，自始至終都是從問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、探索解題的對策，尋求問題解決的途徑。教學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)，注重學(xué)生對一元二次方程的掌握、理解、訓(xùn)練，并結(jié)合實(shí)際問題加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、猜想、歸納、論證問題求解的能力。
北城小學(xué)楊坤山老師執(zhí)教的《秋收起義與井岡山會師》，通過講述革命歷史故事和播放相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的主題——秋收起義與井岡山會師，用深入淺出的方式，講述了毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義和井岡山根據(jù)地的建立過程，讓學(xué)生了解毛澤東的革命思想和戰(zhàn)略眼光。楊老師的教學(xué)過程條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，過渡清晰自然，有條不紊實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
隨著講課環(huán)節(jié)的圓滿結(jié)束，各小組隨即展開了詳盡且富有深度的點(diǎn)評與活動總結(jié)。與會領(lǐng)導(dǎo)和點(diǎn)評老師們經(jīng)過認(rèn)真觀摩與審慎考量，紛紛給予了高度評價，一致認(rèn)為參與課堂教學(xué)展示的老師們不僅傾注了大量心血進(jìn)行周密的課前籌備，而且在教學(xué)活動中巧妙地融入了諸多新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)了教師們精湛的教學(xué)技藝和深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。在這樣一個充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的平臺上，教師們不僅收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更在相互學(xué)習(xí)與借鑒中不斷成長，共同書寫著教育事業(yè)的輝煌篇章。
本次課堂教學(xué)展示活動，為各學(xué)校教師搭建了研討、交流、展示的平臺，共析教學(xué)問題，共研教學(xué)策略，為各自學(xué)校的發(fā)展注入了新的動力。這不僅促進(jìn)了學(xué)校之間的交流，促使教師之間互助互學(xué)，更好地領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，活躍了教研氛圍。相信在這個過程中，教師們能不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，成為學(xué)生們成長道路上的引路人，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)出自己的力量。（通訊員 譚瑜嘉）
