適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)對(duì)鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果、提高學(xué)業(yè)成績(jī)具有不可或缺的作用。華鎣市紅軍小學(xué)以作業(yè)改革為突破口,創(chuàng)新開(kāi)展“三三三”作業(yè)管理模式,踐行多元評(píng)價(jià)機(jī)制,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),助力“雙減”政策落實(shí)落地。
三級(jí)聯(lián)動(dòng)強(qiáng)管理。建立“學(xué)校——年級(jí)組——班主任”三級(jí)聯(lián)動(dòng)作業(yè)管理機(jī)制,明確各級(jí)職責(zé),分級(jí)培訓(xùn)研討,形成作業(yè)改革共識(shí),確保作業(yè)管理“面上有人管、點(diǎn)上有人抓”,不流于形式。學(xué)校層面,改革教學(xué)評(píng)價(jià)辦法,建立作業(yè)管理制度,督促作業(yè)集中公示;年級(jí)組層面,建立包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)組成的督導(dǎo)小組,對(duì)集體備課、教研活動(dòng)、作業(yè)布置的總量和難度進(jìn)行適時(shí)監(jiān)督;班主任層面,讓班主任成為學(xué)生作業(yè)總量的調(diào)控員,避免各科作業(yè)“撞車”。
三層設(shè)計(jì)強(qiáng)提升。學(xué)校不僅重視高效課堂模式的構(gòu)建,更注重作業(yè)分層設(shè)計(jì)、分層布置,將課后作業(yè)分為基礎(chǔ)類、鞏固類、拓展類三個(gè)層次,有針對(duì)性地布置給“學(xué)有困難”“中等學(xué)生”“學(xué)有余力”三類學(xué)生,構(gòu)建高效有序的作業(yè)體系,確保每類學(xué)生都有所提升。
三方評(píng)價(jià)強(qiáng)協(xié)同。建立多元全方位的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制,學(xué)校在對(duì)教師作業(yè)設(shè)計(jì)、布置進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí),邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表參加,從學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)維度對(duì)教師進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),形成評(píng)價(jià)意見(jiàn)反饋給教師,促進(jìn)教師改革作業(yè)設(shè)計(jì),做到分層布置、總量適當(dāng)。
華鎣市紅軍小學(xué),“人民閱卷·廣安行動(dòng)”,紅軍小學(xué)