為使語文教師準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材的編寫特點，正確使用統(tǒng)編教材開展語文教學(xué)，努力建構(gòu)高效語文課堂，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，9月10日，在第36個教師節(jié)來臨之際，武勝縣沿口小學(xué)校邀請縣教研室專家到校開展“準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材，構(gòu)建高效語文課堂”培訓(xùn)活動�；顒拥谝浑A段由教研室周密老師作《基于統(tǒng)編教材的小學(xué)語文教考改革》專題講座，第二階段由縣教研室何鴻主任作《改變思維方式》專題講座，學(xué)校45名語文教師全員參加培訓(xùn)。
培訓(xùn)會上，周密老師對語文統(tǒng)編教材的編排思路、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、年級特點、目標(biāo)指向、創(chuàng)新之處等做了較為詳細(xì)的解讀。就如何關(guān)注統(tǒng)編教材創(chuàng)新點來精準(zhǔn)施教，構(gòu)建高效語文課堂，分享了她的教學(xué)策略與教學(xué)建議。她對統(tǒng)編教材新增設(shè)的閱讀策略單元、寫作單元等教學(xué)，做了較為詳細(xì)地說明和指導(dǎo)。她還分享了閱讀策略和提問策略，并向全校語文教師提出了教學(xué)建議。她希望語文教師認(rèn)真落實語文要素，從而提升語用能力。
在《改變思維方式》專題講座中，何鴻主任指出：正是由于課程改革實踐的復(fù)雜性，教師的思維方式必須由機(jī)械化、簡單化、程序化的思維方式逐步轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、生成的、綜合滲透的思維方式。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育改革中要敢于擔(dān)當(dāng)，勇立潮頭;全體教師既要注重提升自身專業(yè)素質(zhì)，更要相互合作、共同探討，重視團(tuán)隊合作;教師要改善思維品質(zhì)，提高思維水平，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長，深化教學(xué)改革。
培訓(xùn)活動中，參訓(xùn)教師積極與專家互動，向他們請教在語文教學(xué)中的疑難，交流實踐中的心得，會場氣氛輕松熱烈。通過開展此次培訓(xùn)活動的,使該校語文教師準(zhǔn)確把握了統(tǒng)編教材的編寫特點，掌握了合理使用統(tǒng)編教材構(gòu)建高效課堂的策略和方法，豐富了他們的理論儲備，改進(jìn)了他們的教學(xué)方法，讓老師們度過了一個有意義的教師節(jié)。(通訊員 張川 蔣朕)
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