熊丙奇(21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)) 高出一本線29分,王艋的一只腳已經(jīng)踏入大學(xué)校門,即將成為上海一所普通一本院校的準(zhǔn)大一新生??刹痖_的錄取通知書最終又用膠帶封上放進(jìn)了抽屜里。2015年8月12日,王艋踏進(jìn)大學(xué)的那只腳最終退了回來,他選擇了另外一個(gè)身份:高考(精品課)復(fù)讀生。調(diào)查顯示,復(fù)讀生已不再是“差生”的代名詞,高分選擇復(fù)讀以進(jìn)更好的大學(xué)的學(xué)生越來越多,社會(huì)對(duì)于復(fù)讀的“偏見”正逐漸消失。(中國(guó)青年報(bào)8月17日) 其實(shí),高分復(fù)讀現(xiàn)象,早在多年前就存在了。一些學(xué)生考上二本,沒有上一本,或者上了一本線,卻沒有進(jìn)入自己理想的大學(xué)、專業(yè),會(huì)選擇復(fù)讀,以便來年考出更高的分?jǐn)?shù),以進(jìn)更好的大學(xué)。對(duì)于高分復(fù)讀現(xiàn)象,輿論頗為糾結(jié),贊成者認(rèn)為這是為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,而做出的積極選擇;反對(duì)者則認(rèn)為,復(fù)讀是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi),學(xué)生完全可以先進(jìn)高校,今后還有其他機(jī)會(huì)繼續(xù)選擇適合自己的學(xué)校,比如專升本或者考研(課程)等。 從個(gè)體角度看,在目前的高考制度下,選擇復(fù)讀,是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利,也是一種人生規(guī)劃,但是,高分復(fù)讀現(xiàn)象,對(duì)于整個(gè)教育和社會(huì)來說,卻不是一個(gè)好現(xiàn)象。畢竟,復(fù)讀對(duì)學(xué)生來說,意味著一年甚至多年時(shí)間和精力的浪費(fèi),我國(guó)有學(xué)生曾復(fù)讀七八年,就為進(jìn)北大和清華。 導(dǎo)致高分復(fù)讀的原因,最早主要是志愿填報(bào)方式不合理,高分學(xué)生因志愿填報(bào)失誤沒有進(jìn)入自己理想的學(xué)校和專業(yè),2008年以前,我國(guó)大部分省市都實(shí)行等第志愿填報(bào)方式,考生第一志愿定位不準(zhǔn),第二志愿就面目全非,高分落榜情況比較嚴(yán)重,因此,在這種志愿填報(bào)方式下,選擇復(fù)讀的高分學(xué)生不少,2008年之后,我國(guó)推進(jìn)平行志愿,平行志愿降低了高分落榜的風(fēng)險(xiǎn),這之后,因志愿填報(bào)失誤而選擇復(fù)讀的學(xué)生大為減少,但還是存在少部分因?yàn)橹驹柑顖?bào)不合理而選擇復(fù)讀的高分學(xué)生?!趯?shí)行平行志愿之后,填報(bào)志愿焦慮降低,但風(fēng)險(xiǎn)依舊存在,尤其是學(xué)生還是只能拿到一張大學(xué)錄取通知書。 這表明,只要改革高考錄取制度,給學(xué)生更大的選擇空間,因錄取制度所造成的復(fù)讀問題,就會(huì)減少。在平行志愿基礎(chǔ)上,我國(guó)還有必要進(jìn)一步推進(jìn)高考志愿填報(bào)、錄取方式改革,比如實(shí)行一檔多投,以及實(shí)行高校自主招生,創(chuàng)造條件讓學(xué)生和學(xué)校雙向選擇,允許學(xué)生自由申請(qǐng)若干所大學(xué),大學(xué)獨(dú)立進(jìn)行評(píng)價(jià)、錄取,一名學(xué)生可以獲得多張大學(xué)錄取通知書才做選擇,這會(huì)增加學(xué)生對(duì)學(xué)校和專業(yè)的滿意度,從而減少?gòu)?fù)讀。 我國(guó)學(xué)生選擇復(fù)讀的另外一個(gè)重要原因是,在目前的教育管理制度和人才評(píng)價(jià)體系中,學(xué)校被分為三六九等,整個(gè)社會(huì)存在濃郁的“名校情結(jié)”,有的用人單位在招聘時(shí)對(duì)人才提出三個(gè)“985”——985博士、985碩士、985本科——或非211不用的要求,這導(dǎo)致社會(huì)越來越重視第一學(xué)歷,較低的第一學(xué)歷反而成為“學(xué)歷污點(diǎn)”,而為了不在自己的生涯中,留下“學(xué)歷污點(diǎn)”,有的學(xué)生就選擇復(fù)讀,考進(jìn)二本,要進(jìn)一本,考進(jìn)一本院校,要進(jìn)211,考進(jìn)211院校,要進(jìn)985。復(fù)讀被不少學(xué)生認(rèn)為是改變自己的學(xué)歷身份的捷徑。 這是需要引起社會(huì)和教育部門重視的。應(yīng)取消對(duì)學(xué)校的歧視性政策,并建立以能力為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系,引導(dǎo)社會(huì)重視能力而不是學(xué)歷。另外,應(yīng)改革現(xiàn)在的計(jì)劃管理制度,在升學(xué)時(shí)實(shí)行自由申請(qǐng)入學(xué)制度,在進(jìn)入大學(xué)后,建立自由轉(zhuǎn)學(xué)制度,允許對(duì)學(xué)校不適應(yīng)的學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。在美國(guó),一名學(xué)生可以先進(jìn)入社區(qū)學(xué)院,學(xué)習(xí)一、兩年之后再申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)到名校,這些學(xué)生不會(huì)被貼上社區(qū)學(xué)院的標(biāo)簽,名校在公眾的認(rèn)識(shí)中也不比社區(qū)學(xué)院高人一等——有的社區(qū)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量,要高于名校。這就促進(jìn)各類教育、學(xué)校學(xué)生的流通和學(xué)校間的平等競(jìng)爭(zhēng),既為學(xué)生提供多元選擇,也促使學(xué)校在各個(gè)定位、層次辦出高水平。在我國(guó),學(xué)生的選擇很單一,不少人走上名校獨(dú)木橋,以至于為了進(jìn)名校,把青春時(shí)光用在反復(fù)復(fù)讀中。
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