2025年6月18日，崇州市蜀城中學(xué)智慧教室暖意融融，46名受資助的學(xué)生代表正在經(jīng)歷一場(chǎng)特殊的“心靈之旅”。以“乘風(fēng)破浪·我的英雄之旅”為主題的資助育人紀(jì)實(shí)活動(dòng)在此展開(kāi)，通過(guò)情境體驗(yàn)與深度對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從“受助者”成長(zhǎng)為“追光者”。
活動(dòng)伊始，學(xué)生成長(zhǎng)中心副主任陳鵬以“選擇、感恩、擔(dān)當(dāng)”三個(gè)關(guān)鍵詞為引，為同學(xué)們上了一堂“成長(zhǎng)必修課”�！斑x擇不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)破局——你們選擇用勤奮回應(yīng)困境，這已是英雄的第一步；感恩不是簡(jiǎn)單的‘謝謝’，而是把這份溫暖轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)力；擔(dān)當(dāng)更不是口號(hào)，是未來(lái)無(wú)論身處何種崗位，都能記得今天的自己曾被照亮，更要成為別人的光�！�
隨后，心理老師伍曉青引領(lǐng)學(xué)生們踏上“英雄之旅”�；顒�(dòng)借助“英雄之旅”的敘事脈絡(luò)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。活動(dòng)中，教師以承載個(gè)體旅程的“竹編船”為象征，巧妙外化內(nèi)心的困境與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察自身思維模式：固定型思維與成長(zhǎng)型思維的差異。
活動(dòng)尾聲，“原來(lái)我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！”學(xué)生們帶著活動(dòng)的感受和收獲，將親手編織的船只粘貼在竹編海浪裝置上。一艘艘小船匯聚，在勇氣的海洋中并肩航行，共同駛向未來(lái)。這充滿象征性的畫(huà)面，正是內(nèi)心力量與集體聯(lián)結(jié)的生動(dòng)寫(xiě)照。
此次“英雄之旅”不僅是一次心靈的對(duì)話，更是一場(chǎng)成長(zhǎng)的誓約。被光照亮的人，終將成為光。蜀城中學(xué)將持續(xù)以資助育人為抓手，讓更多學(xué)生在溫暖中拔節(jié)生長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)屬于自己的英雄故事。（黃小林 通訊員 彭莉）
崇州市蜀城中學(xué),資助育人紀(jì)實(shí)活動(dòng)
