“三蘇”文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其精神內(nèi)核與“三有”新人培養(yǎng)目標高度契合。眉山冠城實驗學校享有“三蘇”文化資源的區(qū)位優(yōu)勢，近年來，通過深入挖掘“三蘇”文化的時代育人價值，并全方位融入學校教育體系，構建“十位一體”的系統(tǒng)躍升方案，著力推進文化深植、課程再造、團隊賦能、治理煥新“四維聯(lián)動”的深度變革，全面開啟“轉型升級”蛻變行動，打造具有“三蘇”文化特色的“鑄魂育人”品牌。
2025年5月22日，冠城集團教育事業(yè)部在眉山冠城實驗學校開展了以“傳‘三蘇’文脈·育‘三有’新人”為主題的第五期“冠教論壇”活動，旨在通過以“三蘇”文化主題教育活動為載體，深入探索“三蘇”文化的時代育人價值與路徑、“三蘇”文化主題教育活動的設計與實施，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在冠城教育旗下學校創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。冠城集團教育事業(yè)部副總經(jīng)理陳偉，冠城教育旗下學校部分校級干部、德育主任，冠城教育學科帶頭人、骨干教師代表參加了論壇活動。論壇活動由冠城集團教育事業(yè)部教育督導鐘子國主持。
冠城教育學科帶頭人、眉山冠城實驗學校張莉梅老師展示了初三年級德育課《解鎖“三蘇”文脈 爭當“三有”新人》，并結合課例作了《賡續(xù)“三蘇”文脈 涵育“三有”新人》的專題發(fā)言。她從文化尋根與實踐創(chuàng)新出發(fā)，圍繞培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，分享了從深挖文化精髓、重構課程體系、創(chuàng)新實踐活動、構建協(xié)同生態(tài)“四個維度”將“三蘇”文化融入德育的探索與實踐，展示了學校在文化傳承與德育創(chuàng)新的思路、做法和成效。
論壇研討會上，成都冠城學校德育副主任王維認為，本節(jié)德育課從“三蘇”文化中汲取自信樂觀的精神品質，幫助學生提升了自我認同感，激發(fā)了學習內(nèi)驅力；眉山冠城學校小學部校長周吉群表示，“三蘇”文化有效對接中小學“三有”課程目標，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學的創(chuàng)新實踐，可以從課堂教學向德育活動、項目學習等方面大力拓展；眉山冠城學校分管德育副校長蔣文能提出，“三蘇”文化與“三有”新人培養(yǎng)相結合，鍥合度高，富有創(chuàng)意，是學校融合德育的重要探索與實踐；成都藍外學校校長高彥春指出，本次主題教育活動具有深刻的現(xiàn)實意義，將傳統(tǒng)文化與時代精神深度融合，德育內(nèi)容與課堂形式和諧匹配。與會人員一致認為，張莉梅老師呈現(xiàn)的“三蘇”文化主題教育德育課體現(xiàn)了教學預設與課堂生成相得益彰、教師引導與學生參與同頻共振、價值導向與現(xiàn)實生活有機聯(lián)結、道德認知與道德踐行雙向促進，突出了德育課的育人功能；對眉山冠城學校品牌化建構、課程化實施、特色化活動、體驗式踐行“三蘇”文化進校園的實踐創(chuàng)新給予了高度評價；從德育目標的具象化、情境創(chuàng)設的體驗性、德育認知的深刻性、德育踐行的生成性等方面提出了德育高效課堂的建議。
冠城集團教育事業(yè)部副總經(jīng)理陳偉對這次論壇活動進行了總結與指導。他結合德育課例分析，建構了“三蘇”文化的時代價值和德育路徑，提煉了“三蘇”文化主題教育活動的設計與實施策略，強化了現(xiàn)代德育課堂的生態(tài)原理與邏輯建構，指出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展路徑。這對深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育融合的實踐探索具有指導意義。
這次冠教論壇活動，建構了“三蘇”文化的時代價值和德育路徑�！叭K”文化與“三有”新人培養(yǎng)目標一脈相承，蘊含著極其豐富而又珍貴的思想內(nèi)涵和傳統(tǒng)美德，具有文化傳承、道德示范和人格塑造的價值，有助于學生厚植家國情懷、強化修身立德、潤育人文素養(yǎng)、提升綜合素質，促進全面發(fā)展與個性成長。通過文化浸潤、課程融合、主題教育、實踐活動、家校協(xié)同等路徑，把“三蘇”文化全方位融入學校教育體系，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值。
這次冠教論壇活動，提煉了“三蘇”文化主題教育活動的設計與實施策略�！叭K”文化主題德育課要從德目設定、內(nèi)容選擇、活動設計、策略優(yōu)化、評價支持等方面綜合著力。聚焦“三有”新人培養(yǎng)細化設定德育課時目標，選取具有經(jīng)典性、現(xiàn)實性和適宜性的“三蘇”文化素材，進行模塊化、情境化和具象化的活動設計，運用情感喚醒、認知深化和實踐創(chuàng)新等策略，采取多元化評價主體、多維度評價內(nèi)容和表現(xiàn)性評價方式對學生品德發(fā)展進行發(fā)展性評價。
這次冠教論壇活動，強化了現(xiàn)代德育課堂的生態(tài)原理與邏輯建構。內(nèi)化是德育重要的心理機制，體驗是德育最有效的方式。激情、明理、導行是德育教學的重要環(huán)節(jié)，是一個相互依存、相互促進的有機整體。激情是明理和導行的前提，明理是激情和導行的基礎，導行是激情和明理的表現(xiàn)；激情是德育課的起點，明理是德育課的核心，導行是德育課的關鍵。只有靈活運用教學方法與策略，才能激發(fā)學生情感共鳴，促進反思明理，引導積極踐行，從而提高德育課的質效。
這次冠教論壇活動，指出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展路徑。通過校本化課程開發(fā)、融合性教學實施、多樣化活動開展、協(xié)同性育人推進、數(shù)智化技術賦能，將中華優(yōu)秀文化的核心思想理念、中華人文精神和中華傳統(tǒng)美德融入學校課程教學，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，助力冠城教育旗下學校打造高品質“文化育人”特色。（黃小林）
眉山冠城實驗學校,“三蘇”文化特色,第五期“冠教論壇”活動
