2024年早申季，成都市龍泉驛區(qū)青苗學(xué)校傳來喜訊——18歲的Lily Xue憑借卓越的學(xué)術(shù)實(shí)力與獨(dú)特的個(gè)人特質(zhì)，成功獲得劍橋大學(xué)自然科學(xué)專業(yè)的錄取通知書。從普通公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國際教育體系，從對(duì)未來的迷茫到找到學(xué)術(shù)熱情，Lily的成長故事生動(dòng)詮釋了青苗學(xué)�！叭私逃崩砟畹纳钸h(yuǎn)影響。
從“刷題”到探索：在青苗找到學(xué)術(shù)熱情
初中就讀于成都某重點(diǎn)中學(xué)的Lily曾是典型的“理科優(yōu)等生”，但繁重的題海戰(zhàn)術(shù)和單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓她逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力�！澳菚r(shí)候，學(xué)習(xí)似乎只是為了考試�！盠ily回憶道。轉(zhuǎn)入青苗后，IB課程的跨學(xué)科探索為她打開了新世界：在生物課上，她通過基因測(cè)序?qū)嶒?yàn)點(diǎn)燃了對(duì)生命科學(xué)的熱情；在數(shù)學(xué)奧賽（BMO）培訓(xùn)中，老師發(fā)現(xiàn)了她的數(shù)學(xué)天賦；而TOK（知識(shí)論）、EE（拓展論文）等課程則培養(yǎng)了她的批判性思維。
“在青苗，老師不會(huì)直接告訴你‘該學(xué)什么’，而是引導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)自己‘想學(xué)什么’�！边@種教育方式讓Lily明確了自然科學(xué)的發(fā)展方向，也讓她從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探索”。
突破自我：學(xué)術(shù)與綜合素質(zhì)的雙重飛躍
面對(duì)升學(xué)老師精心設(shè)計(jì)的規(guī)劃表——包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)HL選課建議，以及BMO、BPhO（英國物理奧賽）、PhysicsBowl（美國物理碗）等國際競(jìng)賽安排——Lily曾忐忑地問：“我真的能做到嗎？”一年后，她在BMO競(jìng)賽中躋身前100名，并斬獲BMO夏令營的參與資格。
“我不喜歡給自己過高壓力，甚至有點(diǎn)拖延癥，但學(xué)校的規(guī)劃非常清晰，我只需按部就班完成任務(wù)�！盠ily坦言，“青苗像一位智慧的引路人，既指明方向，又給予我自由探索的空間。”
劍橋面試：青苗賦予的底氣
申請(qǐng)季中，Lily遭遇了劍橋面試的“意外挑戰(zhàn)”——明明是物理專業(yè)申請(qǐng)，卻面臨大量化學(xué)問題的“突襲”。得益于青苗的跨學(xué)科訓(xùn)練和模擬面試，她迅速調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，展現(xiàn)出IB學(xué)生特有的思維靈活性�！皩W(xué)校教會(huì)我跳出專業(yè)局限思考問題，真正打動(dòng)頂尖大學(xué)的是你獨(dú)一無二的思維方式�！彼f道。
全人教育：讓每個(gè)學(xué)生閃耀獨(dú)特光芒
青苗學(xué)校始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念：
個(gè)性化規(guī)劃：精準(zhǔn)匹配學(xué)術(shù)資源與升學(xué)路徑；
全人培養(yǎng)：兼顧學(xué)術(shù)硬實(shí)力與活動(dòng)軟實(shí)力，培養(yǎng)跨界思維；
自由成長：尊重差異，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，拒絕內(nèi)卷。
正如Lily所說：“青苗教會(huì)我的不僅是知識(shí)，更是對(duì)自己選擇負(fù)責(zé)的勇氣和終身學(xué)習(xí)的熱情�！彼耐昂糜岩惨�?qū)Φ刭|(zhì)學(xué)的熱愛考入帝國理工學(xué)院，兩人均在心儀領(lǐng)域斬獲夢(mèng)校offer。
青苗學(xué)校中學(xué)部執(zhí)行校長表示：“我們倡導(dǎo)‘揚(yáng)長教育’，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘內(nèi)心熱愛，在擅長的領(lǐng)域達(dá)到應(yīng)有的高度。Lily的故事證明，真正的教育是讓每個(gè)孩子健康、快樂地成為更好的自己�！�
如今，Lily即將踏上劍橋之旅，而她與青苗的故事，將繼續(xù)激勵(lì)更多學(xué)子勇敢追夢(mèng)。（翁玉華）
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