學(xué)思共進，研途同行。為積極探討小初高貫通培養(yǎng)路徑，促進各學(xué)段教學(xué)的深度銜接，4月15日-17日，眉山冠城實驗學(xué)校小初高一體化聯(lián)合教研活動（研備展示）在中學(xué)階梯教室二進行，各學(xué)段教師共研學(xué)科教學(xué)，共話教育智慧。
“集”智共研 “語”你同行
語文組風(fēng)采
小學(xué)語文五年級備課組以“聚焦細節(jié)描寫，體會慈母情深”為主題展開研備，主備人姜凌老師以細節(jié)撬動共情，打通情感壁壘為主線，通過想象場景和抓細節(jié)描寫，說出自己的感受，體會慈母情深，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“慈母情深深幾許？慈母情深深似�！钡恼嬲x。
初中語文組主備人徐小梅老師圍繞《合歡樹》展開說課。
高中語文組濮晨芷老師以史鐵生《合歡樹》為基點，圍繞“品苦難真味，悟生命詩情”主題，創(chuàng)新設(shè)計“析—悟—尋”三階教學(xué)鏈，貫通文本細讀與生命教育。
以數(shù)啟思 研途共進
數(shù)學(xué)組風(fēng)采
小學(xué)數(shù)學(xué)組以《有趣的測量》為課，主備人徐麗莎老師從貼近學(xué)生生活實際出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的數(shù)學(xué)實驗活動。
初中數(shù)學(xué)主備教師鄧秀林老師圍繞《平行四邊形的性質(zhì)與判定綜合運用》展開說課。
高中數(shù)學(xué)組主備人王芳老師就《直線與平面平行的判定》進行了深入的說課展示。在研討環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)組教師積極建言獻策，圍繞立體幾何的核心概念展開研討。
最后，組長梁老師點明“空間問題平面化”轉(zhuǎn)化思想，優(yōu)化整體設(shè)計，為精彩課堂筑牢根基。
精“研”細“究” “英”領(lǐng)未來
英語組風(fēng)采
小學(xué)英語組主備教師陳冉老師以“風(fēng)雅東坡：成長故事與道德啟示” 為主題，聚焦于繪本閱讀蘇軾《改對聯(lián)》在新課標核心素養(yǎng)與先進教學(xué)理念的引領(lǐng)下，整個研備過程緊緊圍繞蘇東坡改聯(lián)的故事徐徐展開。參與研備的老師們各抒己見，從教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用、教學(xué)過程的環(huán)節(jié)設(shè)計等進行了全面且深入的分析與總結(jié)。
初中英語組主備教師左婧怡老師以“墨海東坡：一筆千年的文化尋覓”為主題，她從課標和教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)手段和教學(xué)過程6個方面進行了交流分享。
高中英語主備教師楊雪老師以“智韻東坡：蘇軾的人生哲學(xué)與處世智慧”為主題，從英語學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，探索如何將蘇軾的智慧融入語言教學(xué)，讓學(xué)生在跨文化語境中感悟東方哲思，提升人文情懷。
研備點評環(huán)節(jié)，各位組長，學(xué)科帶頭人，教學(xué)督導(dǎo)，學(xué)部校長都紛紛發(fā)表自己的見解和看法。分管全校教學(xué)的劉永芳校長助理也對語文、數(shù)學(xué)教研組分別進行情真意切的點評。
學(xué)校校長范剛?cè)虆⑴c研討，并對大家提出專業(yè)性的建議，課前研備要著重思考以下問題：第一，要基于課標、學(xué)情等準確的設(shè)定；以行為主題、行為動詞、目標達成的方式進行科學(xué)的描述；體現(xiàn)目標與目標之間的邏輯性和層次感；第二，針對目標分別設(shè)置評價反饋及怎么評價反饋目標是否達成；第三，著重設(shè)計提問，重點思考問題鏈——設(shè)計哪些問題？問題分層——為哪些層級學(xué)生設(shè)計的？問題的開放性？是否基于學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)，問題的開放度等；第四，以內(nèi)容來拆分，提出本學(xué)科的核心問題、梳理本學(xué)科課型。
本次小初高一體化聯(lián)合教研活動，不僅為教師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺，更推動了教學(xué)資源的共享與教師專業(yè)的提升。全體教師將繼續(xù)以“新質(zhì)課堂”為引領(lǐng)，打破學(xué)段的壁壘，以研促教，以教促學(xué)，續(xù)寫教育新篇章。（黃小林 通訊員 粟莉 謝紅利 景巨楠 任艷）
眉山冠城實驗學(xué)校,小初高一貫教育教研
