“賣菜咯！新鮮無(wú)公害的菠菜！3元一把！”
“這機(jī)器狗太帥了！還會(huì)后空翻！”
“這是我編程的社區(qū)垃圾分類，可以自動(dòng)識(shí)別呢�！�
“這是城市會(huì)議廳，同學(xué)們可以在這里進(jìn)行職業(yè)初體驗(yàn)……”
3月20日下午，和煦的春風(fēng)陣陣吹拂，正值萬(wàn)物復(fù)蘇的春分節(jié)氣，成都市中和中學(xué)潤(rùn)和分校的校園里熱潮涌動(dòng)，校園蛻變?yōu)樯鷻C(jī)勃勃的“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”，學(xué)生們穿梭于三大社區(qū)……一場(chǎng)以“深耕實(shí)踐育碩果 智領(lǐng)未來(lái)起新程”為主題的“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”啟動(dòng)儀式暨教育成果展示活動(dòng)正徐徐拉開序幕。
黨的教育方針明確提出：教育應(yīng)服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與人民需求，需結(jié)合生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。據(jù)了解，成都市中和中學(xué)潤(rùn)和分校通過優(yōu)化空間設(shè)計(jì)，將學(xué)校構(gòu)建模擬真實(shí)社會(huì)小鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)的綜合性教育實(shí)踐基地——“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”，打造出“人文藝術(shù)社區(qū)”“生活實(shí)踐社區(qū)”“科技創(chuàng)新社區(qū)”三大育人社區(qū)，開創(chuàng)了“三位一體”教育新生態(tài)。
授牌！“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”正式落成
“花臉巴兒，偷油渣兒……”一場(chǎng)《畫臉巴兒》暖場(chǎng)活動(dòng)拉開活動(dòng)序幕。學(xué)校黨總支書記楊群“以文化人，以和育才”的致辭如春風(fēng)化雨，描繪出“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”的生態(tài)藍(lán)圖。她表示：“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”是學(xué)校響應(yīng)國(guó)家教育方針、應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的重要探索，學(xué)校將以學(xué)科融合為基本理念，以學(xué)科實(shí)踐為實(shí)施路徑，最終指向五育融合和核心素養(yǎng)發(fā)展，讓學(xué)生在真實(shí)情境中淬煉核心素養(yǎng)。
隨后，學(xué)校藝體辦主任榮功飛進(jìn)行項(xiàng)目策劃書解讀。他從小鎮(zhèn)發(fā)展脈絡(luò)為主線，從一場(chǎng)來(lái)自全學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)啟示的1.0版本，到把學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化核心素養(yǎng)的實(shí)踐過程，使在場(chǎng)人員更加深刻地體會(huì)到了此次活動(dòng)的意義和價(jià)值。
“我宣布‘潤(rùn)和小鎮(zhèn)’啟動(dòng)！”在倒數(shù)聲中，學(xué)校校長(zhǎng)左強(qiáng)宣布啟動(dòng)儀式開始，伴隨著臺(tái)下熱烈的掌聲，絳州大鼓驟然擂響，鼓槌翻飛聲入人心，咚咚聲里迸出德智體美勞的鏗鏘節(jié)奏——“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”，正踏著融合的鼓點(diǎn)破繭新生。
隨后，教育督導(dǎo)工作處處長(zhǎng)陳良坤同志與中和中學(xué)潤(rùn)和分校黨總支書記楊群協(xié)同為“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”揭牌。
社區(qū)書記代表梁華與中和中學(xué)潤(rùn)和分校副校長(zhǎng)魏瑩揭牌
中和中學(xué)集團(tuán)總校代表?xiàng)罘夹ｉL(zhǎng)與中和中學(xué)潤(rùn)和分校副校長(zhǎng)張宏揭牌
教育發(fā)展中心專家組代表劉建軍同志與中和中學(xué)潤(rùn)和分校副校長(zhǎng)何麗霞揭牌
教學(xué)場(chǎng)景重構(gòu)！校園變身熱鬧“小鎮(zhèn)”
啟動(dòng)儀式后，每位參與者領(lǐng)取到特制“生長(zhǎng)幣”，校園瞬時(shí)切換為動(dòng)態(tài)實(shí)踐課堂：圖書館變身“城市會(huì)議廳”，勞動(dòng)基地升級(jí)智慧農(nóng)場(chǎng)，科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室延伸為未來(lái)城市創(chuàng)想空間……
·人文藝術(shù)區(qū)
走進(jìn)圖書館一樓的人文藝術(shù)社區(qū)，“來(lái)時(shí)的路”文化墻上，古蜀青銅器的3D打印模型與學(xué)生手繪的“未來(lái)的家”并肩而立。一年級(jí)的宣講員正繪聲繪色地講解著人文藝術(shù)區(qū)的設(shè)施，流利的語(yǔ)言和毫不怯場(chǎng)的臺(tái)風(fēng)讓觀眾連連稱贊。
“這是種子站，你知道為什么要設(shè)立種子站嗎？”“這是城市會(huì)議廳，可以模擬不同的職業(yè)……”人文藝術(shù)社區(qū)融合地域特色與教育實(shí)踐，為師生提供一個(gè)沉浸式的文化體驗(yàn)與實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓師生在實(shí)踐中感受文化魅力，提升綜合素養(yǎng)。
·生活實(shí)踐區(qū)
正值春分，暖陽(yáng)下，伴隨著春風(fēng)，在10畝的拾稷園中，同學(xué)們揮鋤翻土，忙得不亦樂乎！“這是番茄種植，從挖地到施肥再到種植……”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)賓們紛紛拿起鋤頭，鋤地、施肥、種苗……體驗(yàn)春耕的樂趣。
“給我來(lái)點(diǎn)土雞蛋！”“我要一杯手打檸檬茶！”毗鄰農(nóng)場(chǎng)的暖心小鋪人聲鼎沸，映入眼簾的設(shè)計(jì)海報(bào)和產(chǎn)品文案美輪美奐，同學(xué)們紛紛化身拉客小能手，干活兒的干活兒、收錢的收錢、介紹的介紹，一切井然有序……一場(chǎng)熱鬧非常的趕集讓同學(xué)們?cè)诮灰字畜w驗(yàn)職業(yè)的樂趣。
·科技創(chuàng)新區(qū)
來(lái)到四樓的科創(chuàng)中心，映入眼簾的是同學(xué)們正在使用VR眼鏡，從人工智能的運(yùn)用到航空航天模型的介紹，再到同學(xué)們建造的對(duì)未來(lái)城市幻想的模型，來(lái)到天臺(tái)，正在翻滾的機(jī)器狗、魚菜共生系統(tǒng)、魚池凈水器等裝置應(yīng)接不暇，七年級(jí)的同學(xué)們大方得體地解說其中運(yùn)用的原理。
“我最喜歡科技社區(qū)！我們編程的3D打印垃圾分類機(jī)器人還獲得了高新區(qū)科創(chuàng)比賽一等獎(jiǎng)！”“我們?cè)谌粘５目茖W(xué)、德育教學(xué)中，也會(huì)使用到VR和AR，學(xué)生相較于傳統(tǒng)課堂表現(xiàn)會(huì)更積極！”英語(yǔ)學(xué)科教師兼信息技術(shù)與科創(chuàng)中心主任楊濘萍說道，學(xué)生在課堂上還會(huì)碰撞出超預(yù)期的創(chuàng)新行為。
育人模式升級(jí)！讓學(xué)習(xí)成為一種“進(jìn)化”
中和中學(xué)潤(rùn)和分校把大理念落實(shí)到小切口，打造“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”微社會(huì)，當(dāng)校園成為真實(shí)社會(huì)的縮影，當(dāng)學(xué)習(xí)成為解決問題的實(shí)踐歷程，這場(chǎng)教育場(chǎng)景的重構(gòu)，實(shí)質(zhì)是育人模式的系統(tǒng)升級(jí)——從“傳授”到“生長(zhǎng)”的質(zhì)變躍遷。
“在潤(rùn)和，我們一直致力于培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)公民�！睏钊簳浾f道。據(jù)悉，“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”以核心學(xué)科引領(lǐng)，將其他學(xué)科滲透到課堂中。人文藝術(shù)社區(qū)以語(yǔ)言為主體，通過“語(yǔ)文＋”來(lái)進(jìn)行融合，提供精神滋養(yǎng)；生活實(shí)踐采用“勞動(dòng)和藝術(shù)+”來(lái)融合其他學(xué)科，培養(yǎng)健康生活意識(shí)；科技創(chuàng)新社區(qū)以數(shù)學(xué)為核心學(xué)科滲透其它學(xué)科，激發(fā)創(chuàng)新精神。三者相互交融，共同構(gòu)成一個(gè)完整的育人體系。
通過PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，潤(rùn)和學(xué)子從需求出發(fā)，圍繞“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”設(shè)計(jì)、實(shí)施與運(yùn)營(yíng)中存在的真實(shí)問題，折射出在各個(gè)學(xué)科中亟待學(xué)習(xí)提升之處，學(xué)生在解決問題時(shí)找到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。
“學(xué)生在解決真實(shí)問題時(shí)模擬職業(yè)場(chǎng)景，例如智慧農(nóng)業(yè)項(xiàng)目融合生態(tài)教育、生命教育及職業(yè)啟蒙，在潛移默化中對(duì)學(xué)生職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，種下職業(yè)的種子。”左強(qiáng)校長(zhǎng)表示。
不僅如此，學(xué)校還設(shè)置評(píng)價(jià)體系追蹤學(xué)生發(fā)展，每位學(xué)生持有的“成長(zhǎng)存折”形成個(gè)性化發(fā)展檔案。學(xué)生通過德育處領(lǐng)任務(wù)包、班主任激活、公約簽署完成開戶，學(xué)生們通過完成基礎(chǔ)課程、特色項(xiàng)目、創(chuàng)新挑戰(zhàn)三類任務(wù)積累印章，賺取“生長(zhǎng)幣”。
“教育即生活，生活即教育。未來(lái)，小鎮(zhèn)還會(huì)發(fā)展成城鎮(zhèn)化，構(gòu)建‘校社城’融合的未來(lái)教育樣板，把現(xiàn)實(shí)世界‘復(fù)制’到學(xué)校，設(shè)立各行各業(yè)工作崗位，深入踐行五育并舉，既可鍛煉學(xué)生多方面能力，又能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，真正為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育奠基。”楊群書記說道。
從封閉課堂走向社區(qū)化真實(shí)場(chǎng)景；以問題為導(dǎo)向的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；三級(jí)課程體系實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。如今，“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”已按下教育新生態(tài)的啟動(dòng)鍵，將如春分之雨，均衡浸潤(rùn)每一寸土地。未來(lái)，學(xué)校還將繼續(xù)完善和豐富課程，升級(jí)、重構(gòu)課程設(shè)置，讓“多元融合 和諧共生”的“潤(rùn)和小鎮(zhèn)”，成為獨(dú)具學(xué)校特色的亮眼IP，激蕩出千姿百態(tài)的生命回響！（黃小林 周鈺）
成都市中和中學(xué)潤(rùn)和分校
