為進(jìn)一步提升班主任教師對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和危機(jī)干預(yù)能力，強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育工作的實(shí)效性，2024年11月5日，成都西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（43中學(xué)）召開(kāi)了以“凝心聚力，德育潤(rùn)心”為主題的班主任心理健康培訓(xùn)工作會(huì)議。學(xué)校黨支部副書(shū)記李嵐、專(zhuān)職心理健康教師史亦心、各年級(jí)主任、全體班主任及德育處全體教師共同參與了此次培訓(xùn)。
會(huì)議伊始，學(xué)校專(zhuān)職心理健康教師史亦心對(duì)2024年秋季學(xué)期學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)總體情況進(jìn)行了分析，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，開(kāi)展了《非自殺性自傷的識(shí)別與應(yīng)對(duì)》專(zhuān)題培訓(xùn)。史老師詳細(xì)講解了非自殺性自傷的定義、常見(jiàn)動(dòng)機(jī)、早期識(shí)別方法及可采取的干預(yù)措施，同時(shí)對(duì)學(xué)校的危機(jī)干預(yù)路徑進(jìn)行了詳細(xì)介紹，幫助班主任明確應(yīng)對(duì)學(xué)生危機(jī)的具體措施，進(jìn)一步提升了老師們的學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別、預(yù)警、干預(yù)能力。史老師強(qiáng)調(diào)，班主任是學(xué)生心理危機(jī)防護(hù)的第一道防線，在及早發(fā)現(xiàn)和及時(shí)干預(yù)方面扮演了不可或缺的角色。
學(xué)校黨支部副書(shū)記李嵐對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。她指出，心育工作作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展與身心健康。目前，2024年秋季學(xué)期全校學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)工作已圓滿結(jié)束，各位班主任和心育工作者應(yīng)以測(cè)評(píng)結(jié)果為導(dǎo)向，進(jìn)一步健全、落實(shí)班級(jí)心理委員、班主任、年級(jí)組、德育處、學(xué)校心理健康教育中心五級(jí)管理模式，形成五級(jí)心理預(yù)警、干預(yù)工作機(jī)制。針對(duì)測(cè)評(píng)中心理健康預(yù)警的學(xué)生，要采取談心溝通、關(guān)心關(guān)懷、心理幫扶等方式進(jìn)行及時(shí)干預(yù)；對(duì)可能存在嚴(yán)重心理健康問(wèn)題的學(xué)生，要密切家校聯(lián)系，及時(shí)評(píng)估視情況開(kāi)展危機(jī)干預(yù)或轉(zhuǎn)介治療；對(duì)存在共性心理問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)開(kāi)展?jié)M足學(xué)生成長(zhǎng)需求的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理講座等系列教育活動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生緩解心理壓力、釋放不良情緒，維護(hù)心理健康；同時(shí)，要完善學(xué)生常態(tài)化心理咨詢、幫扶機(jī)制，加大一對(duì)一咨詢和幫扶服務(wù)力度，切實(shí)做好學(xué)生心理健康教育、疏導(dǎo)工作。
通過(guò)本次培訓(xùn)，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作的深入開(kāi)展，為全體班主任和心育工作者提供了寶貴的心理健康教育理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，提升了心理健康教育專(zhuān)業(yè)能力和工作水平。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育工作，秉持“以心潤(rùn)心”的教育理念，悉心守護(hù)每一顆心靈，為學(xué)生營(yíng)造更加健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。（陳海燕 通訊員 史亦心 李陶）
西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,班主任心理健康培訓(xùn)工作會(huì)議
