為提升青年教師教學能力與教育教學素養(yǎng)，加快青年教師成長步伐，進一步推動教師人才隊伍建設，搭建高質量的課堂教學交流平臺，成都西北中學實驗學校（成都43中）繼續(xù)開展新教師推門課，學校全體校級干部、教科室主任、教務處負責人、分管年級主任組成的行政組及三位新老師的師父參加了此次聽課活動。
此次推門聽的分別是心理健康史亦心老師、化學師絲老師、化學黃睿老師。
史亦心老師的授課內容是《尋找未知的自己》，整節(jié)課以自我認知為主題，以個人名字含義引入，讓同學們思考自己的特點，再通過案例《小銘的煩惱》讓同學們認識到發(fā)現(xiàn)未知自我的重要性。再通過“喬哈里窗”理論，引導學生客觀認識自我、表達自我，學會在他人評價中發(fā)現(xiàn)自身盲區(qū)，及時調整自己，并學會不因現(xiàn)在的自己不夠美好而對未來失望，而要積極尋找未知的自己，遇見更棒的自己。
師絲老師授課內容是《分子與原子》第二課時，本節(jié)課的內容是在學生初步學習了分子和原子都能構成物質、知道分子和原子的部分性質后，進一步學習分子和原子的概念，從微觀角度解釋物理變化和化學變化、純凈物和混合物，了解化學反應的本質，學習分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。老師通過采用模型拼接、多媒體等資源讓學生參與到課堂中來，有助于學生更好的理解，進而調動學生的學習積極性。
黃睿老師授課內容是《分子與原子》第一課時，本節(jié)課充分體現(xiàn)了化學與物理的學科融合，通過回憶花香擴散、晾曬衣服、蔗糖溶解、扇聞氨水以及動手操作品紅溶于水的實驗，調動五官感受微粒的存在。課堂上學生對教材實驗步驟細讀，學生動手進行化學演示實驗，證明了微粒在不斷的運動，最后通過講練易錯題和基礎題，進一步加強知識理解。
課后，聽課組與授課老師第一時間進行面對面的交流，對老師們的上課情況作了客觀公正的評價。從課堂教學目標是否達成；教學環(huán)節(jié)及內容設計是否合理；是否抓住了課堂生成；課堂教學是否具有實效性；學生課堂習慣的培養(yǎng)等方面進行剖析，在肯定授課老師優(yōu)點的同時，對教學引入、教學組織、教學實施、教學語言、重難點突破等方面提出了切實的改進建議。讓青年教師們實施教學時進一步明確了方向，拓寬了視野，解決了教學中的一些困惑，對他們的專業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。
推門聽課是學校一項常態(tài)教研活動，是以常態(tài)課堂為基礎，以提高青年教師課堂教學水平為過程，以助推青年教師成長為目的，既檢閱了青年教師的課堂教學水平，又促進了學校精細化的日常教學管理，從而推動學校教學質量的整體提升。（陳海燕 通訊員 付蓉）
西北中學實驗學校,新教師推門課
