為了進(jìn)一步提高青年教師專業(yè)水平和教學(xué)技能，同時(shí)搭建英語(yǔ)教師相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，英語(yǔ)學(xué)科指導(dǎo)專家肖紅院長(zhǎng)蒞臨成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校指導(dǎo)青年教師。肖院長(zhǎng)分別從新課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些變化、這些變化對(duì)英語(yǔ)組的教學(xué)帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)、老師們應(yīng)該怎樣適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這些變化為大家細(xì)致地展開(kāi)講解。
英語(yǔ)組八年級(jí)的青年教師陳宇杰擔(dān)任了“基于學(xué)歷案設(shè)計(jì)的閱讀課例研究及聽(tīng)說(shuō)課例研究”教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)就閱讀課型和聽(tīng)說(shuō)課型進(jìn)行兩次不同單元的研究。主要分為課前說(shuō)課、課中聽(tīng)課、課后反思的三個(gè)環(huán)節(jié)。
課前說(shuō)課，陳宇杰介紹所講的內(nèi)容重難點(diǎn)及整體的教學(xué)流程，明確了教學(xué)任務(wù)，組內(nèi)教師進(jìn)行了課堂觀察點(diǎn)的分工，使聽(tīng)評(píng)課更有依據(jù)和針對(duì)性。
課中，各年級(jí)分別從學(xué)生聽(tīng)力活動(dòng)、教師的學(xué)歷案設(shè)計(jì)和目標(biāo)去觀察并做好記錄。
課后，陳宇杰老師就閱讀課和聽(tīng)說(shuō)課的學(xué)歷案設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行了反思。全體英語(yǔ)教師分不同觀察點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。分管副校長(zhǎng)戴成及肖紅院長(zhǎng)從青年教師的發(fā)展和課例的研究進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
第一堂是八年級(jí)上冊(cè)《Unit 6 Section B 2a-2d》閱讀課。陳老師的課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，但學(xué)生參與度不高。課后，肖院長(zhǎng)針對(duì)這一問(wèn)題提到，在教學(xué)中一定要落實(shí)新課標(biāo)理念，以學(xué)生為中心，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生思維，要讓學(xué)生形成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和自我思考的能力。
在第二堂課例中，陳老師反復(fù)思考肖院長(zhǎng)上次提出的意見(jiàn)及建議，最后帶來(lái)的是《Unit 7 Section B 1a-1e》聽(tīng)說(shuō)課。這堂課，陳老師細(xì)心準(zhǔn)備，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富有趣，從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生參與度較高。
結(jié)合這兩次課堂的對(duì)比與分析，肖院長(zhǎng)指出陳老師有了明顯的進(jìn)步，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)合理且有效，有明確的學(xué)法指導(dǎo)和聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。在學(xué)生群學(xué)合作的過(guò)程中，教師當(dāng)好了引領(lǐng)者，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，拓展了學(xué)生的思維能力。
最后，肖院長(zhǎng)還特別強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)中的核心素養(yǎng)和文化意識(shí)需要老師們?nèi)谌朊刻谜n中，要著力提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力，要讓學(xué)生發(fā)散思維。同時(shí)在課堂中教師價(jià)值觀的引領(lǐng)也尤為重要，教師要結(jié)合時(shí)事，努力給學(xué)生傳遞出更好的價(jià)值觀。
通過(guò)專家的指導(dǎo)，使青年教師更新了教育理念，開(kāi)拓了教學(xué)的新思路，學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中思考，在思考中交流，在交流中收獲，明白了要成為一個(gè)合格或優(yōu)秀的老師需要不斷地努力攀登。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境，老師們都在努力，不斷的提升自己，只為給孩子更好的教育。（張紅）
光華實(shí)驗(yàn)中學(xué),專家指導(dǎo)
