成都冠城實驗學(xué)校歷史組在華黃來老師和李繼老師的引領(lǐng)下，一直對歷史教學(xué)前沿問題和教育改革發(fā)展十分關(guān)注。在當(dāng)前的“雙新”“雙減”大背景下，該校歷史組敏銳地意識到初高中歷史教學(xué)貫通銜接的必要性和可行性，注意到目前跨學(xué)段的實踐研究相對較少的現(xiàn)實問題。從立德樹人、素養(yǎng)落地的角度出發(fā)，設(shè)計組織了本系列菜單培訓(xùn)活動，從課標(biāo)解讀、內(nèi)容深化、同課異構(gòu)、作業(yè)設(shè)計等方面，探討新的教育教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在11月先后開展了4次線上教研培訓(xùn)活動，獲得了全市同行的較多關(guān)注，取得了較好的研究效果。
第1期：《初高中新課標(biāo)解讀及獻(xiàn)課》
11月4日開展的首次活動，以華黃來老師對初高中歷史新課標(biāo)的解讀開始。華黃來老師的解讀十分扎實，既有對課標(biāo)內(nèi)容、高考方向的詳細(xì)分析，又及時關(guān)聯(lián)最新政策、時政熱點(diǎn)，從國家教育改革的高度來關(guān)聯(lián)日常教學(xué)中需要注意的具體問題。強(qiáng)調(diào)堅持五育并舉、強(qiáng)化課堂的陣地作用，切實加強(qiáng)課堂管理，提高課堂教學(xué)素質(zhì)。在課程實施方面，從教學(xué)設(shè)計、綜合學(xué)習(xí)、因材施教、評價多元等幾個方面，提出了極具可行性的建議，并對教師自身的專業(yè)發(fā)展專業(yè)學(xué)習(xí)提出了要求和期許。隨后本校初中部謝曉甜老師的獻(xiàn)課《五四運(yùn)動》，展現(xiàn)了“雙新”“雙減”背景下對學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培育和提升。
華黃來老師講座現(xiàn)場
謝曉甜老師獻(xiàn)課
第2期：《初高中歷史教學(xué)同課異構(gòu)》
11月18日，李繼老師的講座則在教學(xué)研究的專業(yè)深度上繼續(xù)拓展。李繼老師以初高中教學(xué)銜接為主題，十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜你暯拥谋匾浴€暯拥囊x、初高中歷史教學(xué)的連續(xù)性和差異性方面進(jìn)行解讀，最后落實到銜接教學(xué)的具體教法。對當(dāng)前應(yīng)用較多、熱度較高的材料教學(xué)、情景教學(xué)、問題教學(xué)等方式都提出了自己的看法，并結(jié)合“工業(yè)革命”這一具體知識的落實，對初高中應(yīng)該如何結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)設(shè)計課堂提出了切實可行的操作方法。同時，還對如何啟發(fā)學(xué)生、實現(xiàn)銜接教學(xué)推動學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變予以了關(guān)注。隨后初高中陳豆豆、趙溪彤兩位老師就《工業(yè)革命》這一課進(jìn)行的線上微課展示，也充分體現(xiàn)了初高中在情景設(shè)置、材料選用、問題設(shè)計和教學(xué)方法上的銜接。
李繼老師講座現(xiàn)場
趙溪彤老師線上微課展示
陳豆豆老師線上微課展示
第3期：《初高中歷史特色作業(yè)展示》
11月24日的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了該校學(xué)生為主的教學(xué)理念和初高中學(xué)子對歷史學(xué)科的興趣與深入思考。初中部王維老師將收集到的學(xué)生趣味歷史作業(yè)以不同的分區(qū)和形式展示了出來，從作業(yè)形式的靈活性、作業(yè)情境的豐富性、跨學(xué)科融合的廣泛性和評價方式的多樣化等方面進(jìn)行分析講解，在這一過程中既加深了學(xué)生對歷史知識的理解，也拓展了學(xué)生多方面的素質(zhì)，充分體現(xiàn)了當(dāng)前立德樹人、五育并舉的教育理念。高中部崔波老師、李繼老師的作業(yè)設(shè)計則更具學(xué)科特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史專業(yè)書籍的延伸閱讀和深度閱讀，在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，推動學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升和高階思維的培育。
王維老師與學(xué)生分享創(chuàng)新作業(yè)
崔波老師分享創(chuàng)新作業(yè)
高中學(xué)生分享創(chuàng)新作業(yè)
隨后進(jìn)行的溫江區(qū)教研員呂文英老師的講座，從以下四個方面對該校的創(chuàng)新作業(yè)嘗試給予了高度評價：突出育人功能，強(qiáng)化立德樹人；傳統(tǒng)與創(chuàng)新結(jié)合，指向核心素養(yǎng)；設(shè)計學(xué)科融合，提升解決問題能力；初高中連續(xù)訓(xùn)練，實現(xiàn)過渡與進(jìn)階。同時，也從完善評價、分層指導(dǎo)、深層思考等方面對該校今后作業(yè)設(shè)計的進(jìn)一步優(yōu)化提出了建議。華黃來老師在最后的總結(jié)中，以一個優(yōu)秀德育工作者的敏銳意識，提出了將學(xué)科作業(yè)和德育作業(yè)融合的課程思政理念，進(jìn)一步拓展了大家的思維，開啟了新的思考。
呂文英老師講座現(xiàn)場
呂老師與學(xué)生交流
第4期：《初高中歷史貫通教學(xué)研究》
11月25日上午的活動，以七中高新張俊老師的精彩講座開啟。張老師以課標(biāo)中“北洋軍閥時期的軍閥割據(jù)”為例，從學(xué)科素養(yǎng)的不同表達(dá)來談初高中教學(xué)的差異。將歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)與本課課標(biāo)要求一一對應(yīng)，每一素養(yǎng)都從水平描述和教學(xué)差異方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述，在比較中讓大家體會到了初高中的要求差異及教學(xué)中應(yīng)該有的不同側(cè)重，認(rèn)識到知識僅僅是教學(xué)行為的起點(diǎn)之一，學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)才是教學(xué)行為的終點(diǎn)；知識本身的素養(yǎng)化處理，成為核心素養(yǎng)理論下知識觀變化的新面貌之一。隨后初高中兩位老師的獻(xiàn)課，也充分展示了該校教師對學(xué)情的充分關(guān)注和教法的精心設(shè)計。
張俊老師線上講座
曾丹老師線上課展示
黃曙老師線上課展示
培訓(xùn)感悟
回首本系列菜單培訓(xùn)活動，既有專家講座的專業(yè)引領(lǐng)，也有獻(xiàn)課老師的實踐分享；既體現(xiàn)了設(shè)計者的高瞻遠(yuǎn)矚，也展示了學(xué)生的參與熱情和無限潛力。雖然只能采取線上教研的形式，使得大家少了一些實際現(xiàn)場的體驗感和參與感，但參與本系列活動的老師仍然表示收獲滿滿。對初高中歷史教學(xué)有了更深層次的感悟，對自身的專業(yè)成長、學(xué)生的潛能開發(fā)也將投入更多的關(guān)注和思考。成都冠城實驗學(xué)校歷史組在此對參與專家和本校工作人員致以衷心地感謝，同時也將繼續(xù)前行，持續(xù)探索，爭取在教師專業(yè)發(fā)展和開發(fā)學(xué)生潛能方面做出更多成績。（黃小林 通訊員 趙溪彤 謝曉甜）
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