道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。為了更好地總結工作室的建設經驗與教育成果，進一步探索大概念引領下的教學實踐，2022年11月18日上午，成都高新區(qū)“謝世君·蘇聰麗”政治名師工作室參加了四川省高中思想政治課網絡直播教研活動。本次教研活動由四川省教育科學研究院德育與心理健康教育研究所所長、四川省教育科學研究院高中政治教研員盧志老師主持，工作室成員參與了此次活動。
工作室成員、成都市玉林中學政治教師黎胤靈，以“大概念”指導下的教學實踐為基礎，展示了《中國特色社會主義》的視頻課例，并分享了課例的教學設計思路。本堂課以“新時代要一以貫之地堅持和發(fā)展中國特色社會主義”為核心議題，通過三個環(huán)節(jié)探究“中國特色社會主義進入新時代”。分別為環(huán)節(jié)一：在時代變遷中感悟新時代；環(huán)節(jié)二：在變與不變中解讀新時代；環(huán)節(jié)三：在展望未來中共筑新時代輝煌。黎老師引導學生在課前搜集國家的發(fā)展變化中，直觀感受我國改革開放以來國家取得的多角度全方位的發(fā)展成果。并結合國家第二個百年規(guī)劃，撰寫個人發(fā)展規(guī)劃，將青年的個人理想融入祖國發(fā)展的需要中，引導學生增強政治認同，堅定理想信念，共同助力偉大復興中國夢的實現(xiàn)。
“三新”背景下的思想政治學科教學應該走向何方？工作室成員、成都市玉林中學政治教師王鳳君從正式進入“三新時代”、思政學科大概念的意蘊、思政學科大概念確定的原則、思政學科大概念教學實踐路徑四個方面為大家?guī)泶蟾拍罱虒W實踐路徑的分享。王老師強調思政學科在進行大概念教學實踐過程中，首先需要遵循“以終為始”的原則，“提煉大概念，整合學科知識”。大概念教學的第二步，需要通過課堂教學，幫助學生“構建大概念，提升關鍵能力”。在教學設計環(huán)節(jié)，要整合教材內容、結合真實情景、設置梯度任務，進行大單元設計，通過大情景、大任務協(xié)同發(fā)揮作用，實現(xiàn)大概念的落地落實。最后一步，需要學生積極參與議學任務，“運用大概念，彰顯學科素養(yǎng)”，在授課過程中，通過學生的不同階段表現(xiàn)，為后續(xù)調整教學計劃、教學設計提供依據。
教育科學研究院思想政治教研員盧志老師就本次網絡教研活動作了指導與總結。盧志老師指出新課程、新教材對思政教師來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)，在教學中，教師要充分關注學生的學習過程，強化思維辨析，促進學生核心素養(yǎng)的提升。盧老師在對工作室取得成績予以肯定的同時，也對工作室接下來大概念的教學實踐研究提出了更高的期望與要求。
工作室領銜人蘇聰麗老師組織工作室成員圍繞“中學思政課程大概念主題式課例”課程方案進行討論，蘇老師就“人類命運共同體”為例，圍繞主題選擇的背景、主題式大概念的構建及具體課例框架結構進行介紹。工作室成員一致認為主題的解讀不僅要凸顯時政背景，同時要融合本學科不同學段特點，彰顯思政學科育人特色。最后盧志老師從整體建構、評價測量、目標設置等方面為工作室提出專業(yè)細致的指導。盧老師提出，要以統(tǒng)一的標準搭建主題框架，以多主體評價彰顯課堂教學的實效，以素養(yǎng)目標指引學生的全面發(fā)展。盧老師高屋建瓴地給大家指明了課程撰寫方向，讓工作室成員對大概念視域下課程方案的撰寫有了更深的認識。
“謝世君·蘇聰麗”名師工作室就大概念視域下中學思政課程撰寫結構進行討論與交流
專家引領助成長，賡續(xù)前行譜新篇。新課標強調要“重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實。”工作室成員將攜手共進、不斷探索大概念指導下的深度教學實踐活動，更好地構建育人型、素養(yǎng)型思政課，在“思政小課堂”與“社會大課堂”的有機統(tǒng)一中，實現(xiàn)思政課立德樹人的育人目標。（陳海燕）
網絡直播教研,“謝世君·蘇聰麗”政治名師工作室,探討“大概念教學”
