為讓課題的研究落到實處，進一步保證英語聽說課的教學設計和活動設計符合學生的能力水平和認知范圍，滿足學生的學習需求，讓學生感受到學習的樂趣，有效提高學生的英語聽說能力，成都市蜀西實驗學校英語教師通過改進英語聽說課堂教學方式和教學方法，探索多途徑育人模式，促進自身專業(yè)成長。11月4日-11月7日，英語教研組舉行了七年級英語聽說課同課異構活動。本次英語課從學習，到上課，再到評課，扎實而有效。
課例展示
11月4日，以學�；顒訛槠脚_，英語教研組老師認真學習了西北外國語學校陳老師的英語示范課，陳老師以培養(yǎng)學生自學能力為中心，精心設計教學過程和方法，通過自導式教學的精準訓練，讓學生在愉快的氛圍中實現(xiàn)知識的鞏固和思維的可視化，給老師們留下了深刻的印象。
課后，老師們與陳老師就自導式模式下的英語課堂，特別是自導式模式下的聽說課堂實操經(jīng)驗進行了深入地交流。
同課異構
在學習和交流的基礎上，英語組老師們?yōu)閷⑿碌穆犝f課堂模式融入自己的日常課堂中進行嘗試和探究，七年級年級組長楊奕老師、七年級英語備課組長何順芬老師，在陳老師展示課的教學內(nèi)容基礎上，根據(jù)各班學情，融入自己的思考，進行再次備課，完成同課異構的教學設計。
11月7日上午，何順芬老師和楊奕老師分別進行了教學展示，兩位老師以生為本，學為中心，設計了豐富多彩的英語聽說活動，從不同角度詮釋了自己對英語聽說教學的理解，兩位教師不同的教學構思、教學設計和教學方法，使聽課老師們感受到了英語教學的樂趣和魅力。
課后，授課教師對自己的教學思想、設計、方法及特色進行了展示和互評，聽課教師也對自己所聽之課發(fā)表了看法，大家共同在反思中進步，共同提高英語聽說課課堂效益，共同提升自己的英語聽說課教學水平。
同課異構的教研模式為老師們提供了面對面交流互動的平臺，老師們用開放的心態(tài)，學習各種課堂教學和管理模式，共同解決教學中的重難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同的策略在交流中碰撞、升華。
水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研意義所在，相信在陽光課堂教育教學活動的依托下，蜀西實驗學校的老師們能夠精進教育教學本領，更好更快地成長！（賴波）
成都市蜀西實驗學校,英語教研
